Educação de trabalhadores

No âmbito da educação dos trabalhadores , entende-se por educação específica a situação e as necessidades dos trabalhadores recebidos.

história

Em 1844, o primeiro deles foi o Community College de Nikolai Frederik Severin Grundtvig inaugurado. Em Capri ( Itália ), Alexander A. Bogdanow e Maxim Gorky tentaram ensinar operários russos em uma escola, de acordo com uma teoria que Bogdanov tematizou em Ciência e a classe trabalhadora . Na Rússia , os pré-requisitos para uma cultura proletária devem ser as universidades proletárias . A primeira conferência russa da Organização Proletkult sobre o assunto "Ciência e a classe trabalhadora" trouxe uma resolução correspondente em 17 de dezembro de 1918.

Educação do trabalhador na Alemanha até 1945

A educação para o trabalho na Alemanha deve ser distinguida em

  • educação dos trabalhadores liberais burgueses
  • Educação de trabalhadores cristãos
  • a educação dos trabalhadores proletário-socialista

As origens da educação dos trabalhadores na Alemanha remontam aos esforços das associações de educação dos trabalhadores no século 19, que inicialmente estavam claramente comprometidas com uma abordagem emancipatória. É aqui também que se fundam as primeiras iniciativas sindicais e de formação socialista. Eles também foram pioneiros na educação de adultos . A educação dos trabalhadores começou sob a difícil situação das leis socialistas de Bismarck durante o Império Alemão . Como resultado da proibição, clubes de educação de trabalhadores, clubes de música de trabalhadores e clubes esportivos tornaram-se populares como organizações de fachada dos partidos. A educação escolar, o conhecimento dos fundamentos políticos e econômicos, a arte, a literatura, o teatro e as ciências humanas e naturais também devem estar disponíveis para os trabalhadores. No século 19 , Max Hirsch fundou a primeira universidade do povo , a Academia Humboldt . Em 1890, Bruno Wille criou o “ Freie Volksbühne ” juntamente com Wilhelm Bölsche e Julius Türk para aproximar o teatro dos “trabalhadores comuns do povo” (citação de Wille). O Volksbühne teve sua estreia com os pilares de Henrik Ibsen em 19 de outubro de 1890 no Teatro Ostend alugado para este fim. Apenas dois anos depois, Wille não estava mais de acordo com o conceito político (pelo qual, entre outros, Franz Mehring era o responsável) e, portanto, fundou o Neue Freie Volksbühne . A direção artística, educacional e política foi assumida por Wille, Max Dreyer , Ludwig Jacobowski , Gustav Landauer , Emil Lessing e Fritz Mauthner .

Com a aprovação dos sindicatos e do SPD , foram criadas escolas com professores em tempo integral na área de educação política e sindical . Em 1906, o SPD abriu sua escola central do partido em Berlim para competir com ofertas educacionais sindicalistas e católicas . Franz Mehring , Anton Pannekoek e Rosa Luxemburgo ensinaram. No entanto, essas instalações serviam quase exclusivamente para a educação (treinamento) dos futuros funcionários. A educação dos trabalhadores como educação de massa era realizada principalmente pelos chamados professores viajantes .

O movimento popular das escolas secundárias também desempenhou um papel. Em 1901, Bruno Wille e Bölsche abriram a Universidade Livre em Berlin-Friedrichshagen no sentido de educação dos trabalhadores e também se tornaram professores de teologia e filosofia lá . Os primeiros centros alemães de educação de adultos surgiram durante a República de Weimar . No artigo 148 da Constituição Imperial de 1919, a promoção da educação, incluindo os centros de educação de adultos, foi consagrada por lei pela primeira vez. Eles foram influenciados pelo movimento popular de escola secundária no estilo Grundtvig . Em 1921, a Academia do Trabalho foi fundada em Frankfurt (Main) como a "primeira universidade alemã para o povo trabalhador", que deveria permitir aos trabalhadores receber um treinamento acadêmico adicional e final adaptado às suas necessidades especiais ainda melhor do que em os centros de educação de adultos mais gerais.

Em 1948, Willi Hammelrath fundou o “Burg Vondern Workers College ” em Oberhausen, na Renânia, um dos primeiros centros de educação de adultos a ser estabelecido após a guerra. Foi o precursor do mais tarde centro municipal de educação de adultos em Oberhausen, que foi assumido por Hilmar Hoffmann . Durante esse tempo, ele trabalhou como professor no colégio. Ao mesmo tempo, trabalhou intensamente na educação de adultos, especialmente com mineradores, também em outras cidades da região do Ruhr.

As bibliotecas de empréstimos e trabalhadores , bem como as livrarias tiveram um papel especial . Até o início do século 19 que existiam bibliotecas de igrejas e universidades , principalmente a dignitários , acadêmicos e estudantes para acessar. Os camponeses e operários, que em grande parte ignoravam a escrita e a leitura , foram excluídos. Isso mudou com o movimento proletário e também com o fato de que a produção em massa de livros buscava novos mercados de venda. As bibliotecas acessíveis ao público continham não apenas literatura trivial , mas também, no sentido do Iluminismo, volumes científicos, por ex. Por exemplo, em 1849, o Museu Literário de Leipzig possuía cerca de 81% de ficção , 3% de literatura infantil e 16% de literatura científica e especializada. Com o surgimento da social-democracia e dos sindicatos , a literatura política, agitativa e de propaganda do movimento operário na Alemanha aumentou . O último destaque da educação dos trabalhadores proletários feita antes da tomada do poder dos nazistas em 1933, as escolas operárias marxistas (MACHINE) .

Educação sindical

O funciona conselho seminários, em que conselhos de trabalhadores são treinados para representar os interesses dos trabalhadores, são um foco do trabalho educativo dos sindicatos .

O trabalho de Oskar Negt sempre foi de grande interesse para a formação tradicional dos trabalhadores sindicais . Negt é baseado na chamada abordagem de experiência . As experiências, formadas na prática, são conhecimentos práticos. Por meio de processos de aprendizagem, o conhecimento pode ser obtido a partir da própria situação social, o que às vezes leva ao design. Esta abordagem é usada na educação do trabalhador, por exemplo B. nos seminários de licença educacional .

Trabalho e vida

Work and Life foi fundada na Alemanha Ocidental em 1948 pela DGB e seus sindicatos membros e os centros de educação de adultos e tem sido apoiada igualmente por eles desde então. Nessa função de dobradiça, a organização do trabalho e da vida assumia as tarefas da educação clássica dos trabalhadores.

Licença escolar

A licença educacional é uma forma especial de licença usada para fins de educação profissional ou política. Freqüentemente, é chamada de licença educacional para evitar a impressão de férias . Ele também está de licença especial , por ex. B. para fins cívicos, para distinguir (participação como trabalhador eleitoral , testemunho , etc.).

Ao contrário de outras formas de licença por treinamento, a licença também é concedida a funcionários não regidos pela legislação federal e aos trabalhadores. Em vez disso, existem leis estaduais em muitos estados federais que lhes dão o direito de obter licença educacional. Via de regra, essas leis estaduais pressupõem uma licença remunerada de cinco dias úteis por ano. Atualmente, apenas cerca de 1,5 a 2 por cento de todos os funcionários realmente exercem seu direito à licença educacional.

De 1984 a 2004 houve um projeto de cooperação na Westphalian Wilhelms University entre o grupo de trabalho para a educação sindical , fundado em 1984 como um projeto interdisciplinar do Instituto de Sociologia, e o Instituto de Pedagogia Social. É supervisionado desde 1985 em cooperação com os seminários de licença de estudo da DGB Bildungswerk NRW , pelo Centro de Treinamento para Trabalhadores da Lei de Educação Continuada (AwbG). A maioria dos membros do grupo de trabalho eram alunos ou ex-alunos da Universidade de Münster.

Veja também

literatura

  • Dirk H. Axmacher : Educação de Adultos no Capitalismo. Uma contribuição para a economia política do setor da formação na RFA. Frankfurt a. M. 1974, ISBN 3-436-01837-6
  • Alexander Alexandrowitsch Bogdanow : Ciência e a classe trabalhadora. Makol, Frankfurt am Main, 1971
  • Adolf Brock , Hans Dieter Müller, Oskar Negt (eds.): Arbeiterbildung. Fantasia sociológica e aprendizagem exemplar na teoria, crítica e prática Reinbek perto de Hamburgo 1978, ISBN 3-499-17250-X
  • Adolf Brock, Oskar Negt , Nikolaus Richartz: Educação, conhecimento, prática. Contribuições para a formação do trabalhador como formação política . 1990
  • Wilhelm Filla : Ciência para todos - uma contradição? Transferência de conhecimento junto à população no modernismo vienense. Um modelo de centro histórico de educação de adultos Innsbruck 2001, ISBN 3-7065-1389-7
  • Oskar Negt : fantasia sociológica e aprendizado exemplar. Sobre a teoria da educação do trabalhador. Frankfurt a. M. 1968

Links da web

Evidência individual

  1. ↑ Sobre o fundador da Academia Humboldt, ver Wolfgang Ayaß : Max Hirsch . Líder sindical liberal e pioneiro de centros de educação de adultos. Berlim 2013, (= miniaturas judias 141).
  2. ↑ www.fes.de ( Memento de 10 de agosto de 2007 no arquivo web archive.today ) Acessado em 27 de setembro de 2015.
  3. ^ Everyman's Lexicon in 10 volumes, 1st volume, Hermann Klemm A.-G. Berlin-Grunewald 1929, p. 184
  4. ↑ Hans-Christian Mannschatz: No início havia o Museu Beygangs em “ Lending Libraries, Workers 'Libraries, Bookhalls ” da Biblioteca Municipal e Distrital de Leipzig 1989, ISSN 0863-2049, ISBN 3-86061-001-5
  5. ↑ Prêmio de Inovação em Educação de Adultos 2007 Instituto Alemão de Educação de Adultos , Collegium Leoninum (Bonn) , 30 de novembro de 2007
  6. ↑ Prêmio Inovação 2007