Habilitação

A habilitação é o exame universitário de mais alta classificação na maioria dos países da Europa Ocidental e em alguns países da Europa Oriental, com o qual a qualificação para o ensino ( latim facultas docendi ) em uma disciplina científica é determinada no contexto de um procedimento de exame acadêmico .

O reconhecimento da habilitação para docência é o pré-requisito para a concessão da autorização de ensino , também chamada de autorização de ensino, autorização de ensino ou venia legendi (do latim significa "permissão para ler" [= ministrar palestras, ou seja, lecionar]). Em contraste com a qualificação de ensino, muitas vezes está vinculada ao cumprimento das obrigações regulares de ensino (titulação de ensino). A habilitação tem como objetivo testar se o cientista pode representar seu sujeito na pesquisa e no ensino em sua totalidade .

Em geral

Em algumas universidades, após a conclusão do processo de habilitação, apenas é atribuída a designação académica Privatdozent (PD ou Priv.-Doz.), Que é então a única característica externa distintiva da qualificação adquirida. No entanto, várias faculdades também concedem o grau acadêmico de doutorado com habilitação ( Doctor habilitatus , abreviação: Dr. habil. ), Que é mantido mesmo após o término do ensino.

Na Alemanha, desde a alteração de 2002 à Lei de Estrutura da Universidade , a habilitação deixou de ser a única qualificação para a profissão de professor universitário em universidades científicas, ao contrário do que acontecia no passado . Os pré-requisitos para o recrutamento de professores em universidades acadêmicas são, em vez disso, “realizações acadêmicas adicionais” que são exigidas em vários ambientes institucionais - uma habilitação, uma cátedra júnior , cargos de assistente de pesquisa e assim por diante . - pode ser fornecido; os requisitos correspondentes aplicam-se a faculdades artísticas e técnicas (consulte as respectivas leis universitárias dos estados federais).

O número de habilitações hoje é significativamente menor do que antes de 2002. Em 2018, de acordo com o Federal Statistical Office, 1.529 habilitações foram realizadas na Alemanha . 32% das qualificações de pós-doutorado eram de mulheres. Em 2019, o número caiu ligeiramente para 1518. Este ano, a idade média dos candidatos ao pós-doutorado na Renânia do Norte-Vestfália era de pouco menos de 41 anos, em Hesse era de 43 anos.

No que diz respeito à importância prática da habilitação, existem diferenças muito grandes entre as disciplinas. Em algumas disciplinas , especialmente nas humanidades , ainda só é possível em casos excepcionais obter uma cátedra sem habilitação. Em 2018, o Dia da Faculdade de Filosofia, enquanto representação política das disciplinas de humanidades, ciências culturais e sociais nas universidades alemãs, entrou na discussão sobre a habilitação e formulou padrões de qualidade para uma boa habilitação em resolução.

Origem e uso

A palavra habilitação vem do latim médio habilitatio , que por sua vez é derivado de habilis (habilidoso, adequado, capaz) ou do verbo habilitare ( habilitar , tornar adequado, habilitar).

Na teologia medieval tardia, isso era particularmente entendido como significando a habilitatio ad gratiam , o habilitare se ad gratiam , ou seja, afastar-se do pecado e voltar-se para o bem em preparação para o dom divino da graça, que deve ser ativamente realizado por humanos de acordo com suas próprias forças e possibilidades. No uso jurídico-linguístico, habilitatio e habilitare denotam o ato jurídico pelo qual uma pessoa recebe a capacidade de exercer certos direitos por uma autoridade eclesiástica ou secular com um documento correspondente, por exemplo, no caso de restauração de direitos anteriores em conexão com uma absolvição ( absolutio et habilitatio , também: rehabilitatio ), ou como dispensa de afastamento de entraves jurídicos à sucessão (habilitatio ad successionem) ou de eleição para cargo (ver certidão de elegibilidade ).

Nas escolas e universidades medievais, o termo apareceu raramente e sem um significado específico, por exemplo nas resoluções dos capítulos gerais dos dominicanos no século 15, onde habilitare além de doutorado ou exponere para a admissão de estudantes religiosos vinculados a um anterior estudo de lógica e filosofia natural foi usado para estudar teologia. No sistema universitário do início do período moderno, o termo apareceu com mais frequência, mas também sem um significado claramente definido. Assim, habilitatio às vezes se referia a uma disputa que precisava ser concluída após a obtenção do título de mestre para poder se candidatar a uma vaga na faculdade ou para não perder o direito de obter uma vaga na faculdade ao sair da universidade . De acordo com uma explicação do Universal Lexicon de Zedler , “habilitieren” também era usado em um sentido mais geral para a obtenção de um diploma acadêmico.

No sentido atual, habilitação e habilitação, a exemplo do uso do termo nos estatutos da Universidade de Berlim de 1816, só se firmaram no decorrer do século XIX.

Em alemão, o verbo habilitieren pode ser usado reflexivamente (ele está se habilitando) ou transitivo com o objeto acusativo (a faculdade que o habilita, ele está sendo habilitado). Recentemente , o uso intransitivo (ele está fazendo sua habilitação, ele tem sua habilitação) também é comum.

história

Na Idade Média, o ensino começou informalmente após a obtenção dos graus acadêmicos de licenciatura e mestrado na faculdade de artes ou doutorado nas faculdades superiores.

Na história acadêmica, a habilitação é uma instituição da era moderna tardia. Em tempos de universidades medievais e do início da modernidade , a habilitação era amplamente desconhecida. O doutorado tinha o status de formação acadêmica mais elevada; a chamada disputatio era a regra.

No tempo de Martinho Lutero, por exemplo, quando a teologia ainda era a disciplina dominante nas universidades, você defendia suas teses de doutorado com a disputa e depois se tornava Doutor teologia. Suas teses foram postadas nas cidades universitárias vizinhas. Esse chamado quadro de avisos era o convite para as disputas. Quem quisesse vir foi acrescentado, e sempre havia alguém especialmente convidado para discutir criticamente com o candidato. Essas disputas também foram publicadas em sua maioria, mas não pelo candidato, mas pelo examinador.

Só com o tempo as disputas evoluíram para a habilitação nas universidades alemãs . O termo habilitação pode ser derivado do certificado neolatino de proficiência, baseado no latim médio habilitare (tornar habilidoso, habilitar). Da Alta Idade Média à Reforma , um médico ainda tinha o direito de ensinar em todas as universidades ocidentais ; esse direito foi denominado ius ubique docendi . Com a introdução da habilitação, também houve a necessidade de adquirir primeiro o Venia Legendi .

Após a Revolução Francesa, houve uma modernização na política científica. Nessa esteira, por volta de 1815, os políticos da ciência realizaram uma reforma das universidades e de toda a política educacional. Nesse período, prevaleciam os padrões de qualificação docente com habilitação e nomeação de professores.

Regulamentos de Habilitação do Reich, 1939

Para as universidades do Reich alemão, regulamentos uniformes para a habilitação e aquisição da licença para ensinar foram emitidos com uma circular de 13 de dezembro de 1934. A escassez de jovens professores universitários causada por desenvolvimentos políticos e outros motivos levou a uma revisão dos Regulamentos de Habilitação do Reich em 1939. Isso regulamentava um procedimento abreviado e uma salvaguarda econômica para a próxima geração de professores universitários, nomeando os professores para o status de funcionários públicos quando lhes fosse concedida a licença para ensinar. H. funcionários públicos não programados foram retirados.

Na República Democrática Alemã , a habilitação foi renomeada para Doutorado B. No entanto, as características básicas dos requisitos e procedimentos refletiram o procedimento de habilitação. A habilitação pode ser feita de diversas formas, entre outras. pode ser alcançado através de uma aspiração científica ou em adição a uma atividade científica. Para um cargo de professor em uma universidade, a qualificação adicional da Facultas Docendi (qualificação de ensino) tinha que ser obtida em um procedimento adicional independente da habilitação (doutorado B) e comprovado por um certificado separado.

A habilitação tornou-se necessária porque o nível e o escopo da maioria das dissertações não pareciam mais atender às crescentes demandas do século XIX e início do século XX; a primeira realização substancial de pesquisa naquela época era frequentemente a tese de habilitação. Em muitas disciplinas, especialmente nas humanidades, o doutorado ocorre muito depois (em vez de dez anos depois, no início dos anos vinte). As dissertações nessas disciplinas podem agora, com bastante frequência, competir qualitativamente com as teses de habilitação e representar importantes contribuições de pesquisa. Esta é uma das razões pelas quais a necessidade do segundo livro em alguns assuntos se tornou, entretanto, controversa.

Até o final do século 20, a habilitação era um requisito padrão para a nomeação para um cargo de professor na maioria das disciplinas (exceto engenharia e disciplinas artísticas) em universidades e faculdades equivalentes na Alemanha , em que realizações científicas equivalentes também eram reconhecidas como uma qualificação de iure. Com a cátedra júnior / docente júnior criada na Alemanha desde 2002 com base nos sistemas de ensino anglo-saxões , a possibilidade de ser nomeado professor em uma universidade sem habilitação foi ampliada. Este percurso de qualificação concorre com a habilitação, pelo que esta já perdeu importância e é realizada com muito menos frequência. Na verdade, ainda hoje desempenha um papel importante em muitas disciplinas, razão pela qual muitos professores juniores também se esforçam por uma habilitação lá, mas dificilmente em outras.

Processo de habilitação

O direito de conduzir um procedimento de habilitação cabe às faculdades ou departamentos de uma universidade ou universidade da mesma categoria. As condições para a habilitação, que são regulamentadas em todo o país na Áustria, são estipuladas na Alemanha dentro da estrutura das leis estaduais nos regulamentos de habilitação de cada universidade e incluem o doutorado como pré-requisito , depois a tese de habilitação ( opus magnum, latim: grande trabalho) ou várias publicações científicas de excelente qualidade (habilitação cumulativa). Além disso, são comuns uma prova oral com palestra de especialista em frente ao corpo docente, seguida de detalhada discussão científica na forma de colóquio , também conhecido como disputation , e de palestra pública . A adequação pedagógica e didática geralmente é comprovada por um curso relacionado ao curso.

Na Alemanha, em alguns estados federais, o grau acadêmico de um médico habilitado (Dr. habil.) É concedido com a habilitação, de modo que o grau de doutorado existente é complementado por habil. (habilitata / habilitatus) pode ser estendido. Na RDA , o acréscimo sc. For scientiae foi agregado ao doutorado a partir de 1969 , após a conclusão do doutorado B e a obtenção do "Doutor em Ciências" de acordo com o regulamento do doutorado de 21 de janeiro de 1969.

A habilitação prova a habilidade de ensinar ; O direito de lecionar é geralmente concedido ao habilitado, mediante requerimento, mediante a concessão do título acadêmico de professor particular , desde que lecione na universidade. O professor particular muitas vezes pertence ao grupo de professores universitários (a redação do HRG é enganosa ou não é relevante, pois isso é exclusivamente determinado pela lei estadual, por exemplo, na Baviera pelo Art. 2 (3) BayHSchPG). No entanto, a habilitação e a autorização de ensino não constituem expressamente vínculo empregatício, nem direito a justificativa de vínculo empregatício. No entanto, não é incomum que professores particulares sejam nomeados para professores extraordinários após um longo período de ensino .

requisitos

A habilitação só é concedida após uma avaliação completa do candidato de habilitação por um comitê de habilitação . É o exame acadêmico mais elevado em que se demonstram realizações de destaque na pesquisa científica e no ensino . Os pré-requisitos geralmente são:

• o doutorado anterior , com o qual foi certificada a capacidade de realizar pesquisas independentes,
• a apresentação de uma tese de habilitação ou (no caso de uma habilitação cumulativa) uma série de artigos relacionados,
• Outras publicações que demonstrem a capacidade científica do candidato, e
• Experiência em ensino científico . Se isso ainda estiver faltando - como é o caso de pesquisadores não universitários da indústria ou de instituições médicas - é frequentemente determinado por meio de uma série de palestras experimentais .

Em primeiro lugar, devem ser verificados os requisitos formais, que podem incluir a integridade pessoal .

Mais recentemente, muitas universidades alemãs formalizaram o processo de habilitação com mais vigor e, entre outras coisas, introduziram a necessidade de supervisão por um membro do corpo docente já qualificado como professor.

Aplicativo de habilitação

O candidato apresenta ao reitor do corpo docente responsável da universidade escolhida, um pedido de admissão à habilitação por escrito, especificando a disciplina ou área disciplinar para a qual pretende adquirir a qualificação docente (pedido de habilitação) . O seguinte geralmente deve ser anexado ao pedido de habilitação:

1. a tese de habilitação ou publicações científicas equivalentes em cinco exemplares cada,
2. a declaração de que a tese de habilitação e demais trabalhos científicos apresentados foram elaborados pelo próprio candidato e sem outros apoios além dos especificados e que as posições assumidas literalmente ou em termos de conteúdo foram identificadas como tais, no caso de trabalho conjunto, o informações sobre o que a cooperação do candidato se estende,
3. uma lista das publicações científicas do candidato, se possível com o acréscimo de separatas. Os resultados da pesquisa que ainda não foram publicados também podem ser submetidos na forma de manuscrito.
4. um curriculum vitae que fornece informações sobre sua carreira pessoal e profissional,
5. Prova adequada dos requisitos (grau de doutoramento e atividade científica), nomeadamente o diploma de doutorado , a dissertação e a descrição de atividades de ensino científico anteriores,
6. uma declaração de quaisquer pedidos de habilitação anteriores em outras universidades e seus resultados,
7. três tópicos sugeridos para a palestra científica e, se aplicável, três tópicos sugeridos para a palestra experimental; os tópicos propostos podem ser alterados pelo candidato até que a decisão de aceitar a tese de habilitação tenha sido tomada,
8. uma declaração de que um certificado de boa conduta a ser enviado ao corpo docente responsável de acordo com a Seção 30 (5) do Federal Central Register Act foi solicitado à autoridade de registro responsável.

Uma proposta para até três revisores possíveis pode ser anexada ao aplicativo de habilitação. A proposta não dá direito a consideração. Os documentos devem ser apresentados por escrito e devem ser assinados ou oficialmente certificados pelo candidato. O número de análises necessárias varia, mas no mínimo três são necessárias em todos os lugares, incluindo pelo menos uma externa.

Tese de habilitação

As necessidades de habilitação na Alemanha, ao contrário da tese, geralmente não de forma regular (i. E. Normalmente em uma editora ou na série de publicações de um instituto universitário ) serão publicadas, para completar o processo. Portanto, uma tese de habilitação muitas vezes permanece inédita. No entanto, deve atender a vários requisitos formais e relacionados ao conteúdo e atender aos padrões de uma monografia científica . Os principais aspectos são regulamentados legalmente , incluindo de fato, nem as práticas específicas são a respectiva área de assunto. A maioria dos regulamentos de habilitação alemães estipula que pelo menos uma das pelo menos três declarações por escrito solicitadas na tese seja redigida por um revisor externo.

Em vez da tese de habilitação, uma série de publicações especializadas com o peso científico correspondente a uma tese de habilitação geralmente podem ser aceitos (habilitação cumulativa). Na maioria das disciplinas, entretanto, o envio de uma monografia é a regra.

Com a habilitação, o candidato deve demonstrar sua habilidade particular para conduzir pesquisa científica independente e ensino em toda a extensão de sua disciplina. A prova de habilitação docente ( facultas docendi ) é fornecida com a habilitação ; este é o pré-requisito para a concessão da licença para lecionar como venia legendi . A habilitação ou realizações acadêmicas equivalentes são um requisito comum na Alemanha para uma nomeação como professor universitário . Já há algum tempo , concluir com sucesso uma cátedra júnior é considerado de jure ; Na prática, o manuseio varia muito de assunto para assunto.

Na RDA , de acordo com o regulamento do doutorado de 21 de janeiro de 1969, foi obtido o doutorado B em vez da habilitação anterior, para a qual era exigida a apresentação da dissertação B. Ao contrário da habilitação, no entanto, o Doutorado B não foi associado à aquisição de uma qualificação docente; isto teve que ser adquirido em um procedimento separado para obter as “facultas docendi”, o que geralmente era feito de antemão. Em contrapartida, a licença para lecionar “venia legendi” com a nomeação de professor universitário ( professor universitário ou professor ) foi considerada concedida e não teve de ser solicitada especificamente.

Habilitação cumulativa

Uma habilitação cumulativa (também conhecida como habilitação coletiva ) é um tipo de habilitação que leva à habilitação por meio de várias publicações em periódicos especializados . Isso incentiva os pós-doutorandos a disponibilizarem os resultados de seus trabalhos científicos ao público em um estágio inicial. Em um ambiente internacional, também visa garantir que a seleção acadêmica não se concentre em uma única realização.

Reabilitação

Quem habilitação ou equivalente qualificações ( Áustria : qualificação gleichzuhaltende) de uma universidade para professores e universitários professores tem sido nomeados podem ser nomeados em outra universidade como Conferencista em geral, com a Venia locais legendi com base em um procedimento encurtado, a reabilitação , é adquirido. A qualificação de médico habilitado é mantida mesmo que você saia da universidade anterior. Apenas a admissão para lecionar em outra universidade tem que ser adquirida novamente. O mesmo se aplica à extensão da habilitação a um assunto relacionado. Nesse caso, geralmente é suficiente enviar publicações relevantes e uma palestra de teste para provar que você também está qualificado para ensinar na nova disciplina. Este processo também é freqüentemente conhecido como reabilitação.

Situação profissional dos candidatos ao pós-doutorado

Durante o processo de habilitação, o candidato à habilitação costuma ser empregado como assistente de pesquisa ou conselheiro acadêmico temporário na universidade em que o processo está sendo executado. No entanto, este não é um pré-requisito obrigatório para a habilitação: Muitos candidatos à habilitação hoje se financiam por meio de vagas em projetos, por exemplo, no âmbito de áreas especiais de pesquisa ou clusters de excelência , ou se candidatam a financiamento de terceiros para poderem trabalhar em sua tese de habilitação. Ocasionalmente, funcionários de instituições de pesquisa não universitárias, outras universidades , especialmente no exterior, de universidades de ciências aplicadas, da indústria ou de ensino em escolas de ensino fundamental (habilitação externa). Um terço dos professores juniores realiza sua habilitação paralelamente ao trabalho como professores juniores. Alguns pós-doutorandos são financiados por meio de bolsas de estudo ou colaboração em projetos financiados por terceiros. No caso de cargos financiados por terceiros, não é permitida a função pública, devendo o cargo oficial ser o de auxiliar de investigação ou de bolseiro.

No passado, os candidatos a pós- doutorado eram frequentemente funcionários públicos como assistentes de pesquisa ou assistentes universitários . Em virtude da abolição do regime salarial C  1 dos assistentes universitários, que acompanhou a introdução do cargo de professor júnior em 2002, a princípio não foi possível exercer funções de pós-doutorandos. Assim, após a reforma, a atratividade dos cargos de habilitação se deteriorou sensivelmente, uma vez que a remuneração líquida agora está sempre, apesar da função superior, bem abaixo de z. B. um professor funcionário público ( ordem de vencimento A  13) era. Alguns departamentos se contentavam com cargos de habilitação disfarçados de cátedras júnior. Todos os estados federais, exceto Brandemburgo , Mecklemburgo-Pomerânia Ocidental e Saxônia-Anhalt , reagiram dentro de alguns anos, adaptando suas leis universitárias estaduais e introduzindo conselhos acadêmicos temporários (A 13). No entanto, como antes das reformas, cabe às universidades individuais decidir se oferecem aos seus pós-doutorandos um contrato temporário ou um contrato por prazo determinado, que é tratado de forma diferente.

Qualificação docente e autorização para lecionar

A licença para lecionar é concedida para uma disciplina específica. O pré-requisito para a autorização para lecionar é o título de magistério, o qual, de acordo com a legislação anterior, é conferido pela habilitação, resultado equivalente ou após conclusão com aproveitamento do magistério júnior. A distinção entre qualificações de ensino e autorizações de ensino foi regulamentada na Baviera, por exemplo, pela Lei dos Professores Universitários ou por legislação específica de cada país. Para as universidades de ciências aplicadas , aplicam-se regulamentos diferentes para a aquisição da licença de ensino do que para universidades e universidades de igual status .

Estatísticas e fatos

Na Alemanha, o número de habilitações tem aumentado continuamente desde 1985 e atingiu seu nível mais alto em 2002, com 2.302 procedimentos. Desde 2003, o número de procedimentos de habilitação caiu novamente para 1646 em 2012 e 1518 em 2019. O declínio nos procedimentos de habilitação provavelmente se deve em parte à introdução do professor júnior . A proporção de mulheres que fazem habilitações aumentou de 18,4% em 2000 para 30,4% em 2016. Do total de 1.581 cientistas que concluíram sua habilitação na Alemanha em 2016, 481 eram mulheres. A maioria das habilitações (802) em 2016 foi em medicina humana e ciências da saúde. Nesse grupo disciplinar, a proporção de mulheres era de 26% (206 pós-doutorados), bem abaixo da média. Direito, economia e ciências sociais registraram a maior proporção de mulheres com 42%. 194 habilitações foram concluídas por cientistas estrangeiros. Novamente, a maioria deles (73) estava relacionada à medicina humana e ciências da saúde. A proporção de qualificações de pós-doutorado por cientistas estrangeiros aumentou de 10% para 12% em um ano.

Habilitação fora dos "países DACH"

Além dos países DACH da Alemanha , Áustria e Suíça , a habilitação como qualificação acadêmica para professores universitários também está planejada em outros países europeus, em particular em países da Europa Central e Oriental, como Polônia , Eslováquia , Hungria , Ucrânia e Rússia , mas também na Finlândia ( Dosentti ) e na Suécia ( Docent ). Em muitos países, uma qualificação adicional certificada pelo estado substitui a habilitação, por exemplo, B. na Dinamarca e na Holanda .

Na Áustria, um processo de habilitação artística é planejado além do científico. A base é um grau artístico pelo menos em nível de mestrado ou diploma. Em vez de realizações científicas, como publicações, realizações artísticas devem ser comprovadas. A tese de habilitação é substituída por uma contribuição escrita mais curta. A designação de conferencista particular também se aplica aos docentes que se qualificaram como docentes em disciplinas artísticas .

Em França , a habilitation à diriger des recherches (HDR) voltou a estabelecer-se firmemente como uma qualificação central para admissão a uma cátedra.

Em muitos países europeus e na maioria dos países não europeus, o processo de habilitação nunca foi planejado (por exemplo, na Grã-Bretanha e nos EUA ) ou foi abolido (por exemplo, libera docenza na Itália ). Na área internacional , a ênfase é colocada em publicações extensas, a chamada lista de publicações , sobre questões científicas e resultados de pesquisas, preferencialmente em periódicos especializados de renome internacional. Em algumas disciplinas, a tese de habilitação é substituída pela exigência informal de apresentar uma segunda monografia acadêmica ( um segundo livro ) junto com a dissertação. Essa lista de publicações (em inglês : lista de publicações ) costuma ser dividida em artigos (artigo) ou artigos, resenhas, capítulos de livros (publicações científicas, relatórios, capítulos de livros ) e livros (livros).

crítica

Alguns políticos e funcionários universitários consideram o processo de habilitação tradicional desatualizado. A qualificação para pesquisa independente já é fornecida com a dissertação . O aspecto do ensino está formalmente incluído na habilitação, mas na realidade tem uma importância extremamente subordinada para o procedimento de exame em relação à tese de habilitação. Além disso, a maior parte das teses de habilitação não atendia à cobertura realmente exigida da amplitude do conhecimento especializado para a qualificação para o ensino acadêmico, que ia além de uma dissertação, mas apenas de uma nova dissertação. Particularmente problemático é o imenso tempo necessário, o que leva ao fato de que os alunos habilitados só entram na vida profissional propriamente dita em idade avançada, o que tem consequências tanto familiares quanto econômicas, mas também coloca os graduados em situação pior em comparação com outros. países. Afinal, muitos professores particulares ficam sem nada economicamente se não conseguirem uma cátedra, porque a habilitação dificilmente é recompensada por uma vaga fora da universidade e muitos anos se passaram desde o doutorado. Cientistas proeminentes, portanto, pediram a abolição da habilitação sem reposição, que foi finalmente realizada em 2002 em conexão com a introdução do professor júnior. No entanto, essa abolição foi revogada em 2004 por uma ação movida por três estados federais. Como presidente (1998-2006) da Fundação Alemã de Pesquisa (DFG), o professor Ernst-Ludwig Winnacker descreveu a habilitação como obsoleta , um obstáculo à carreira e, em última análise, um instrumento de poder para professores veteranos na próxima geração. No entanto, em muitas áreas (principalmente humanas), as pessoas ainda estão convencidas do significado da habilitação. A maioria das administrações universitárias também continua a ver a habilitação em certas disciplinas como uma característica decisiva da qualificação.

Veja também

• Jovens pesquisadores

Wikcionário: Habilitação  - explicações de significados, origens das palavras, sinônimos, traduções

Wikcionário: habilitação  - explicações de significados, origens das palavras, sinônimos, traduções

literatura

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• Ernst Schubert: A História da Habilitação. In: Henning Kössler (Hrsg.): 250 anos Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. University Library, Erlangen 1993, ISBN 3-922135-91-9 , pp. 115-151. (= Pesquisa Erlanger, série especial 4).
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Evidência individual

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21. ↑ Hunt for young talentos , entrevista por Andreas Sentker e Martin Spiewak com Ernst-Ludwig Winnacker, Die Zeit , No. 1 de 28 de dezembro de 2006, p. 32, acesso em 18 de maio de 2009.
22. ↑ Winnacker lamenta a “lentidão” do sistema científico alemão , Handelsblatt , mensagem de 27 de dezembro de 2006, acessada em 19 de maio de 2009.
23. ↑ Habilitação para médicos - está realmente desatualizado? , Comunicado à imprensa de 15 de junho de 1999 da Universidade de Würzburg, acessado em 19 de maio de 2009; pró & contra habilitação , revista de pesquisa "Ruperto Carola", edição 3/1999.
24. ↑ Federkeil, livro: Cinco anos de professor júnior - Segunda pesquisa CHE sobre o status da introdução. P. 29 f.