Esquema de ação

Esquema de ação ( syn. Padrão de ação , esquema de operação ou plano de ação ) é um termo técnico da psicologia do desenvolvimento , os fenômenos motores no estágio de desenvolvimento do 4º / 5º. Ano de vida junto com um caráter simbólico pronunciado . O termo “esquema de ação”, amplamente cunhado por Jean Piaget , foi usado pela psicologia individual antes dele e mais tarde foi adotado pela sociologia , psicanálise e teoria da ciência . Em alguns casos, também pode ser encontrado na linguagem comum. Além do desenvolvimento da linguagem nos 3º / 4º Ela chega no 4º / 5º ano de vida, que também é baseada nas habilidades motoras e também é simbólica. Ano de vida para desenvolver novas perspectivas de ação em conexão com um desenvolvimento mais intenso da imaginação e das próprias ideias sobre o futuro.

Uso comum

Na linguagem comum, o “esquema de ação” é uma frase frequentemente pejorativa usada para expressar uma forma excessivamente rígida de agir. De acordo com isso, a ação é realizada repetidamente, de forma que os valores emocionais associados ao esquema entrem em ação , como algo deve acontecer ou acontecer.

Psicologia individual

Alfred Adler (1870-1937) escreve que o esquema que a criança usa a fim de ser capaz de agir e se orientar corresponde ao desejo da mente de "capturar o caótico, fluindo, nunca para ser compreendido em formas fixas em torno dele para calcular ". Ao fazer isso, suposições irreais seriam feitas por meio de ficções . Adler representou uma posição semelhante à de Hans Vaihinger (1852–1933). Ele descobriu que uma ordem foi criada “no emaranhado selvagem de sensações penetrantes”.

Psicanálise

Wolfgang Loch (1915–1995) é de opinião que o esquema de ação da primeira infância pode ser rastreado até experiências afetivas básicas de bom e mau. Ele, portanto, propõe o conceito dinâmico do esquema afetivo de ação , que relaciona com o conceito estático da imago . Os esquemas afetivos internalizados são relíquias do que foi vivenciado, bem como a base da reação para ações futuras.

sociologia

Alfred Schütz (1899–1959) enfatizou o caráter proposital dos planos de ação. O ator sempre tem uma ideia mais ou menos concreta “diante dos olhos” do que deseja realizar ou alcançar com suas ações. Este objetivo nada mais é do que a ação antecipada e realizada que é “concebida” como um quadro geral e projetada no futuro.

Filosofia da ciência

Ernst von Glasersfeld (1917–2010) tentou as teorias de a) herança da capacidade de aprender, b) o conceito de esquemas cognitivos de Jean Piaget (1896–1980) ec) a teoria de abdução de Charles Sanders Peirce (1839– 1914) em uma abordagem construtivista .

Veja também

Links da web

Evidência individual

  1. ↑ Mentzos, Stavros : Neurotic Conflict Processing. Introdução à teoria psicanalítica das neuroses, considerando as perspectivas mais recentes. © 1982 Kindler, Fischer-Taschenbuch, Frankfurt 1992, ISBN 3-596-42239-6 ; Página 99 f.
  2. ↑ Piaget, Jean : O despertar da inteligência na criança . (1936), Klett, Stuttgart 1969
  3. ↑ Glasersfeld, Ernst von : o modelo construtivista de Piaget: conhecimento e aprendizagem . (1994)
  4. ↑ O Dicionário Gratuito
  5. ↑ Adler, Alfred : Sobre o personagem nervoso . Noções básicas de uma psicologia e psicoterapia individual comparada. Bergmann, Wiesbaden 1912; Página 58
  6. ↑ Vaihinger, Hans : The Philosophy of As Ob. Sistema de ficções teóricas, práticas e religiosas da humanidade com base em um positivismo idealista. Com um apêndice sobre Kant e Nietzsche , 1911. Segunda edição: 1913, página 320.
  7. ↑ Wolfgang Loch : Sobre a teoria, tecnologia e terapia da psicanálise . S. Fischer, Conditio humana, (ed. Von Thure von Uexküll e Ilse Grubrich-Simitis ) 1972, ISBN 3-10-844801-3 , pp. 30, 34, 55, 83, 138, 142 f., 145.
  8. ^ Schütz, Alfred : Interpretação científica e compreensão diária da ação humana . (1955) In: Collected Essays, Vol. I, The Hague 1971, pp. 3-53
  9. ↑ Schütz, Alfred: Escolhendo entre os planos preliminares . (1955) In: Collected Essays, Vol. I, The Hague 1971, pp. 55-109
  10. ↑ Glasersfeld, Ernst von : A teoria esquemática como uma chave para o paradoxo da aprendizagem . In: Hans Rudi Fischer & Siegfried J. Schmidt (ed.): Reality and World Generation. In memoriam Nelson Goodman. Carl Auer-Systeme Verlag, Heidelberg 2000, páginas 119-127. [Inglês: "A teoria do esquema como uma chave para o paradoxo da aprendizagem", em: Tryphon, A. / Vonèche, J. (ed.) (2001): Trabalhando com Piaget: Ensaio em homenagem a Bärbel Inhelder, Londres: Psychology Press, 139-146].
  11. ↑ Teoria Esquemática

literatura

  • Glasersfeld, Ernst de: Learning as a Constructive Activity . (1983)
  • Glasersfeld, Ernst de: Piaget's Legacy: Cognition as Adaptive Activity . (1997)
  • Piatelli-Palmarini, Massimo (ed.): Linguagem e Aprendizagem .- O Debate entre Jean Piaget e Noam Chomsky. (1980)
  • Riegler, Alexander: A cybernetic-construttivist model of cognition . (2001)