Alemão como língua estrangeira

Alemão como língua estrangeira ( DaF ) descreve, por um lado, o status da língua alemã para todos os falantes ou alunos para os quais o alemão não é sua língua materna e, por outro lado, descreve as aulas de alemão para esses alunos, incluindo os didática . Essas aulas podem ser destinadas a pessoas em países ou áreas de língua alemã, ou em outros países de língua alemã.

De acordo com o estudo publicado em junho de 2020 pelo Goethe-Institut , DAAD e pelo Escritório Central de Escolas no Exterior , cada vez mais pessoas estão aprendendo alemão como língua estrangeira, um total de 15,4 milhões em todo o mundo.

Em um sentido muito amplo, DaF significa "todo o ensino prático e atividades científicas que tratam da língua e da cultura alemã dos países de língua alemã [...]". Em um sentido mais restrito, fala-se do alemão como língua estrangeira quando a língua alemã é adquirida no exterior e não é necessária para o uso diário. O ensino da língua alemã é geralmente controlado, ou seja, nas aulas de língua estrangeira .

O DaF deve ser diferenciado do alemão como segunda língua ( DaZ ). Fala-se do alemão como segunda língua quando a língua alemã é adquirida em um país de língua alemã e é necessária para o uso diário. A aquisição ocorre em grande parte fora da sala de aula, mas também em cursos especiais. Por exemplo, o alemão é considerado uma segunda língua para refugiados , repatriados, trabalhadores migrantes e crianças e jovens com antecedentes de migração que vivem na Alemanha . Em conexão com a migração laboral, o DaZ substituiu o termo “Gastarbeiterdeutsch”, que era comum na década de 1970, e o termo “Alemão para trabalhadores estrangeiros” usado no apoio a cursos de línguas.

Com cerca de 18% de falantes nativos e cerca de 14% de falantes estrangeiros, o alemão é a língua materna mais difundida antes do inglês na União Europeia e, junto com o francês, a segunda língua estrangeira mais difundida .

A disciplina acadêmica Alemão como Língua Estrangeira

A questão do alemão como língua estrangeira desenvolveu-se no final da década de 1960 por duas razões em particular: por um lado, o número de estudantes estrangeiros na República Federal e na RDA aumentou, e por outro lado, o número de migrantes na Alemanha aumentou. Isso resultou na necessidade crescente de professores treinados em DaF e DaZ. Essa necessidade se reflete em uma ampla gama de cursos e na profissionalização da formação de professores DaF / DaZ. O alemão como língua estrangeira está atualmente assumindo o status de matéria secundária no cenário universitário alemão. A Unidade de Pequenos Assuntos atualmente (em junho de 2019) mapeia 36 cadeiras independentes em 23 universidades alemãs.

Desenvolvimento histórico da disciplina Alemão como língua estrangeira

Em 1956, o Instituto de Estudos Estrangeiros foi fundado na Universidade de Leipzig ( Instituto Herder desde 1961 ) para preparar estudantes estrangeiros para um diploma na Alemanha. A partir de 1970, a Universidade de Heidelberg ofereceu um curso específico de estudos de alemão para estudantes estrangeiros. Gerhard Helbig ocupou a primeira cadeira de GFL na década de 1960 no Instituto Herder da Universidade de Leipzig . Em 1968, o Instituto Herder incorporou a Escola Central para Cidadãos Estrangeiros de Preparação de Línguas para o Treinamento em Engenharia de Produção , que existia desde 1962. Em 1975, uma outra cadeira foi estabelecida em Hamburgo e em 1978 outras cadeiras em Munique e Bielefeld. Em 1997, já havia 14 cátedras em onze universidades alemãs.

Áreas de conteúdo como núcleo do assunto Alemão como Língua Estrangeira 1979

1. Lingüística contrastiva
2. Pesquisa de norma de linguagem
3. Pesquisa de ensino de línguas
4. Pesquisa de linguagem técnica
5. Linguística de trabalhadores convidados
6. Literatura alemã como literatura estrangeira
7. Estudos regionais alemães

Foco principal do assunto Alemão como língua estrangeira na década de 1990

1. um alinhamento linguístico
2. uma orientação de ensino / aprendizagem de ciências ( didática / metodológica )
3. uma orientação de estudos regionais e culturais
4. um foco literário

Itens indispensáveis ​​do curso desde 2005

No projeto de estudo “Reforma da estrutura de estudos e currículos básicos na disciplina de alemão como língua estrangeira”, o “Documento de orientação da Associação do Alemão como Língua Estrangeira (FaDaF) sobre a base curricular dos programas de graduação BA / MA ' Alemão como Língua Estrangeira '(DaF) ”. Lá estão listadas as disciplinas indispensáveis ​​de um curso de alemão como língua estrangeira.

1. a língua alemã como língua estrangeira
2. a cultura e a sociedade da área de língua alemã de uma perspectiva de terceiros (incluindo literatura de língua alemã)
3. Processos de aprendizagem relacionados ao idioma alemão como língua estrangeira
4. ensino de alemão como língua estrangeira, bem como conteúdo cultural dentro e fora da área de língua alemã
5. pelo menos um estágio profissional
6. Experiência de aprendizagem de línguas

O conhecimento e as habilidades centrais para o diploma de bacharelado listados no documento de política incluem uma orientação intercultural. Para os programas de mestrado, as competências básicas formuladas para o bacharelado se aplicam como requisito básico. Estes são aprofundados e expandidos no mestrado. As áreas de foco são identificadas pela nomenclatura precisa do programa de graduação.

Desenvolvimento de cursos acadêmicos de alemão como língua estrangeira

Em 2012, havia mais de 50 universidades só na Alemanha onde o alemão como língua estrangeira ou o alemão como segunda língua podem ser estudados como um grau maior ou menor. Como resultado da reestruturação em cursos de Licenciatura e Mestrado desde o Processo de Bolonha , foram introduzidos cânones vinculativos de cursos e módulos na disciplina de DaF. Estes são baseados nas competências que devem ser adquiridas em campos de estudo relevantes durante o curso.

Tipos de curso antes do início da reestruturação em cursos de bacharelado e mestrado (até a década de 1990)

1. Cursos básicos DaF / DaZ : DaF / DaZ como maior ou menor (especialmente em cursos de mestrado );
2. DaF / DaZ como um foco no âmbito de outros cursos de graduação (por exemplo, estudos alemães, pesquisa de ensino de línguas);
3. DaF / DaZ como um curso de estudo complementar, avançado e adicional.

Ofertas de cursos após o início da reestruturação (novembro de 2005)

1. Curso BA / MA consecutivo DaF / DaZ;
2. apenas Bacharelado DaF / DaZ;
3. apenas curso de mestrado DaF / DaZ;
4. DaF / DaZ oferece (módulos, áreas de foco) como parte de outros cursos (geralmente em cursos de estudos alemães).

Apesar da reforma da estrutura do estudo, que deve levar a uma melhor comparabilidade e clareza dos programas de estudo, há uma grande heterogeneidade dos programas de estudo DaF / DaZ. Fatores gerais, como decisões estruturais do estado e das universidades, capacidade docente, referência do campo profissional, etc., e condições específicas do local influenciam na formação do perfil dos cursos. "O debate interno específico sobre um currículo vinculativo ainda não foi conduzido o suficiente [...] para que não se possa falar de um perfil comum dos cursos DaF / DaZ" ( Christian Fandrych, Britta Hufeisen, Hans-Jürgen Krumm , Claudia Riemer : Perspectivas e prioridades da disciplina Alemão como língua estrangeira e segunda língua. 2010, p. 14). Devido aos diferentes cursos, existem diferentes perfis de qualificação, dependendo se os formandos concluem um Bachelor-Master-DaF / DaZ ou um MA DaF / DaZ após outro curso de Bacharel.

O bacharelado em alemão como língua estrangeira deve preparar o campo profissional e fornecer a base para um subsequente mestrado na mesma área ou especialização. Além disso, os graduados do bacharelado devem ser capazes de fazer a transição para um mestrado tecnicamente relacionado, mas diferente. Na maioria das universidades, o DaF / DaZ é oferecido em cursos de mestrado com base no Bacharelado em Estudos Alemães. "Os cursos de mestrado de educação continuada para DaF / DaZ só foram desenvolvidos em casos isolados, mas tendo em vista as diversas necessidades de formação de professores e educação continuada [...] representam um desiderato" ( Christian Fandrych, Britta Hufeisen, Hans-Jürgen Krumm , Claudia Riemer : Perspektiven und Focus on German como Estrangeiro e Segunda Língua. 2010, p. 14). Para a profissionalização e qualificação dos professores, os conteúdos DaZ são mais valorizados nos cursos DaF. Além disso, o DaZ está integrado em cursos de formação de professores como um elemento obrigatório ou opcional em alguns estados federais alemães e nas universidades de formação de professores na Áustria.

Uma visão geral dos cursos DaF em universidades alemãs pode ser encontrada no site da Associação Alemã de Língua Estrangeira. Além disso, os países europeus e não europeus onde existem cursos DaF estão listados nesta página. Nas universidades individuais, informações mais precisas são fornecidas sobre os nomes dos cursos, os requisitos de admissão, o conteúdo, a relevância profissional, etc.

Campos profissionais Alemão como língua estrangeira

A reestruturação dos cursos de alemão como língua estrangeira como parte do Processo de Bolonha levanta repetidamente a questão de uma descrição de trabalho específica e possíveis perspectivas de carreira. Uma das principais razões para o estabelecimento de cursos acadêmicos no assunto de alemão como língua estrangeira foi a necessidade de qualificação didática e cientificamente sólida dos professores de GFL. "Na Alemanha e na Áustria, os professores DaF / DaZ são treinados principalmente para a educação de adultos no âmbito de cursos de bacharelado e mestrado" ( Christian Fandrych, Britta Hufeisen, Hans-Jürgen Krumm, Claudia Riemer : Perspectivas e prioridades da disciplina Alemão como estrangeiro e segundo idioma. 2010, p. 13). A crescente internacionalização da economia mundial, o aumento do movimento migratório e o consequente aumento da demanda por alemão exigem professores qualificados para o alemão como língua estrangeira. Além da necessidade de professores, as áreas de testagem, intercâmbio internacional e gestão cultural também vêm à tona. Com a profissionalização da disciplina, dois objetivos devem ser perseguidos nos conceitos de estudo: Os alunos devem estar preparados para áreas profissionais específicas e ao mesmo tempo estar aptos a atuar no maior número possível de áreas de atividade. A descrição dos campos de atividade pode ser encontrada na página principal da Associação do Alemão como Língua Estrangeira sob o título "Relações Profissionais" das universidades.

Atividades específicas de DaF

Nos países de língua alemã, os graduados de bacharelado em DaF / DaZ podem começar a lecionar em instituições de ensino de idiomas. Há também a possibilidade de trabalhar no desenvolvimento, produção e distribuição de materiais didáticos / pedagógicos para editoras, produtores de mídia e instituições de ensino. Supervisão e coordenação em centros de aprendizagem de línguas em universidades, faculdades técnicas e escolas de línguas (por exemplo, para aprendizagem tandem, programas de auto-estudo) também estão dentro do escopo das funções. Outras áreas especiais de actividade são: cursos relacionados com o trabalho em empresas, cursos de escola profissionalizante especializados para migrantes, medidas de formação contínua DaZ por parte da agência de emprego ou dos centros de formação profissional e cursos gerais para empresas DaF / DaZ. Os professores DaF / DaZ podem trabalhar como formadores de comunicação em empresas e instituições públicas, embora aqui haja competição com licenciados de outras disciplinas. No exterior, existe a possibilidade de realizar atividades de apoio em centros de autoaprendizagem em universidades, escolas e escolas de línguas e de leccionar em instituições de ensino de línguas. Nos programas de mestrado, os alunos adquirem conhecimentos científicos aprofundados e, após a graduação, podem trabalhar no ensino e na pesquisa universitária. Dependendo da orientação do curso, os alunos são qualificados em outras áreas especiais (por exemplo, MA alemão como língua estrangeira: mediação cultural).

O ensino em escolas no exterior, colégios preparatórios e cursos de pré-estudo é geralmente reservado para pessoas com um curso de formação de professores. Os diplomados com concurso público e extensão através de cursos complementares, um curso universitário ou afins encontram mais facilmente um emprego no mercado de trabalho do que os formados num curso DaF / DaZ. No entanto, por possuírem conhecimentos especiais na área de aquisição de línguas e didática de línguas estrangeiras e segundas, devido aos seus estudos especializados , podem assumir tarefas em escolas públicas de acordo com as suas habilitações. “Tendo em vista a reorganização de todos os cursos nas universidades alemãs e uma reestruturação iminente da formação de professores, por exemplo, não seria compreensível se os graduados BA dos cursos DaF / DaZ não tivessem acesso a uma fase de formação que os qualificasse para o ensino em escolas públicas “( Agnieszka Hunstiger, Uwe Koreik : " Para onde leva o estudo do DaF? "- Em um estudo de pós-graduação no DaF. 2006, p. 171f).

Outros campos de atividade

Devido aos diferentes focos e perfis dos cursos da DaF / DaZ, as perspectivas de carreira são variadas. Começando com atividades na área educacional (incluindo diretor educacional, consultor especialista educacional) para suporte ao cliente e aconselhamento ou gerenciamento de produto em editoras especializadas. Em alguns casos, entretanto, é necessário treinamento adicional para as atividades mencionadas.

Um estudo que examinou as carreiras dos graduados da DaF (também na disciplina secundária) antes da reestruturação em cursos de BA e MA mostrou atividades em organizações como a Cruz Vermelha Alemã, o bem-estar dos trabalhadores e igrejas. Foram indicadas bolsas de estudo no DAAD e estágios, além de atividades em centros de assessoria como o escritório internacional e o sindicato estudantil . Alguns graduados afirmaram que trabalhavam como assistentes de pesquisa em universidades. Um estudo mais recente de 2010, que inter alia. examinou os campos ocupacionais de graduados nascidos em 1983–2009, acrescenta outros campos ocupacionais. Incluem: serviços, negócios / gestão, imprensa / rádio / TV, indústria, assessoria jurídica / empresarial e administração.

Promoção da DaF como objetivo da política cultural e educacional estrangeira

A promoção do alemão como língua estrangeira é um objetivo importante da política cultural e educacional estrangeira . O Ministério das Relações Exteriores promove, entre outras coisas, aulas de alemão nas escolas, treinamento básico e avançado para professores, uma variedade de bolsas universitárias e oportunidades de aprendizagem de línguas extracurriculares e extra-universitárias. O financiamento é implementado por organizações intermediárias independentes , que são brevemente apresentadas a seguir.

Instituto Goethe

O Goethe-Institut é uma organização global de ensino da língua e da cultura alemãs. Está representada em 92 países com 149 institutos. Em nome da República Federal da Alemanha, o Goethe-Institut, que tem a forma jurídica de uma associação registrada, desempenha tarefas de política cultural estrangeira. Os principais objetivos do Goethe-Institut são:

• Promoção do conhecimento da língua alemã no exterior
• Manter a cooperação cultural internacional
• Transmitindo uma imagem abrangente da Alemanha por meio de informações sobre a vida cultural, social e política

As áreas de atuação do Goethe-Institut são:

• Implementação de cursos de línguas
• Realização de exames de alemão em todos os níveis e para diferentes grupos-alvo
• Desenvolvimento de novos materiais didáticos
• Formação complementar para professores
• Promoção da cooperação cultural internacional, por exemplo, por meio de eventos culturais e contribuições de festivais nas áreas de cinema, dança, música, teatro e literatura
• Transmitir uma imagem atualizada da Alemanha por meio de bibliotecas, centros de informação e fóruns de discussão, entre outras coisas

Além de certificados que atestam os alunos o nível de domínio da língua alemã que eles alcançaram, o Goethe-Institut também oferece o Diploma Verde , uma qualificação básica padronizada para professores GFL, desde 2004 .

Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico

O Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico é uma associação de universidades e entidades estudantis da República Federal da Alemanha. A associação foi fundada em 1925 e é a maior organização de financiamento do mundo para o intercâmbio internacional de estudantes e cientistas. As tarefas do DAAD incluem a concessão de bolsas de estudo, a promoção da internacionalidade das universidades alemãs, o fortalecimento dos estudos alemães e da língua alemã no exterior e o apoio aos países em desenvolvimento na construção de universidades eficientes.

Programa de palestrante DAAD

O DAAD oferece a oportunidade de trabalhar como professor de estudos alemães / alemão como língua estrangeira em uma universidade estrangeira. A estadia é limitada a dois a cinco anos. A remuneração é baseada no salário local habitual na universidade estrangeira. Além disso, conta com apoio financeiro do DAAD. A área de responsabilidade de um professor inclui, por exemplo, o ensino de alemão como língua estrangeira, literatura e linguística, ou a organização de eventos sobre estudos alemães. Além disso, os professores são responsáveis ​​por aconselhar estudantes e acadêmicos estrangeiros interessados ​​em estudar ou trabalhar na Alemanha.

Os requisitos de inscrição são um diploma em alemão ou alemão como língua estrangeira. Se possível, o diploma deveria ter sido concluído em uma universidade alemã. Além disso, é necessário um bom conhecimento da língua alemã. Para ser cidadão de um estado-membro da UE também é necessário fazer a inscrição.

Assistentes de voz

O DAAD concede bolsas anuais para assistentes de idiomas na disciplina de alemão como língua estrangeira. O programa destina-se a jovens licenciados em estudos alemães ou alemão como língua estrangeira. Os assistentes de idiomas são supervisionados por professores no local, por isso são colocados em universidades onde a supervisão de professores do DAAD é possível. Os requisitos de admissão são um diploma em uma universidade alemã nas disciplinas de estudos alemães ou alemão como língua estrangeira. No momento da aplicação, o diploma não deve ser anterior a dois anos. Além disso, o requerente deve ter vivido na Alemanha durante os dois anos anteriores. As atividades de um assistente linguístico incluem a realização de aulas de língua alemã ou a realização de cursos na área linguística ou cultural. Além de uma bolsa mensal, que pode variar de país para país, o DAAD contribui para as despesas de viagens internacionais com uma quantia única e paga os seguros de acidentes, saúde e responsabilidade pessoal.

Escritório central para escolas no exterior

O Escritório Central para Escolas no Exterior (ZfA) é um departamento do Escritório Federal de Administração em Colônia. Ela é responsável pelo suporte educacional, pessoal e financeiro para trabalhos escolares no exterior. As tarefas do ZfA incluem:

• Aconselhamento e suporte para escolas alemãs e instituições educacionais no exterior
• Aquisição, seleção e colocação de professores para trabalhar em escolas alemãs no exterior
• Aconselhamento financeiro para professores de serviços estrangeiros e professores de programas
• Desenvolvimento e implementação de exames na área de alemão como língua estrangeira ( diploma de língua alemã da Conferência de Ministros da Educação )
• Preparação, formação e educação continuada de professores

Professor do programa federal

O Escritório Central para Escolas no Exterior oferece a oportunidade de ensinar no exterior como professor do programa federal. Os requisitos de admissão são um diploma de ensino concluído. Além disso, é possível candidatar-se a uma licenciatura em alemão como língua estrangeira ou linguística com ênfase no alemão como língua estrangeira. No entanto, o programa é voltado principalmente para professores não permanentes na Alemanha. Outro requisito é a cidadania em um dos estados membros da UE, o centro da vida deve ser na Alemanha. O programa também se destina a candidatos que ainda não tenham completado 61 anos. Possíveis áreas de aplicação incluem América Central e do Sul, Sul da Europa, Ásia Central e Europa Central e Oriental. A duração da alocação no exterior é geralmente de dois anos e pode ser estendida até um total de seis anos.

Professor do programa estadual

Desde 1989, a República Federal da Alemanha apoia o envio de professores de alemão para o exterior com o objetivo de promover e desenvolver o tema “Alemão como língua estrangeira”. Os professores do programa nacional são destacados principalmente para escolas públicas e instituições educacionais na Europa Central, Oriental e Sudeste, nos Estados Bálticos, na Mongólia e na CEI. Os requisitos de admissão correspondem aos requisitos de inscrição para professores do programa federal.

Serviço de intercâmbio pedagógico

O Serviço de Intercâmbio Pedagógico (PAD) é um departamento da secretaria da conferência permanente dos ministros da educação dos estados federais da República Federal da Alemanha e tem atuado em nome dos estados federais para intercâmbio internacional e cooperação internacional na escola setor desde 1952. O PAD é responsável pelo intercâmbio de professores e alunos, cursos de aperfeiçoamento, estágios, convênios escolares e pela concessão de bolsas. Os objetivos do PAD incluem fortalecer o diálogo intercultural e a compreensão internacional, promover a competência europeia e internacional, promover a aprendizagem de línguas estrangeiras e a abertura de espírito para a língua e cultura alemãs no exterior, bem como melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. O PAD executa as seguintes tarefas:

• Planejamento, implementação, avaliação e posterior desenvolvimento de programas
• Concepção e desenvolvimento de novos programas de intercâmbio
• Informação, aconselhamento, colocação e apoio a pessoas e instituições do setor escolar
• Informação dos grupos-alvo e do público interessado.

Assistentes de língua estrangeira

Este programa do serviço de intercâmbio educacional oferece a jovens estudantes a oportunidade de trabalhar como professores assistentes de línguas estrangeiras em aulas de alemão em instituições de ensino estrangeiras. Com este programa, os alunos têm a oportunidade de expandir seus conhecimentos linguísticos e culturais do país anfitrião e obter uma visão sobre os métodos de ensino do respectivo país anfitrião. Além disso, a atividade de ensino prático promove as competências dos futuros professores de línguas estrangeiras. Assistentes de língua estrangeira ajudam com aulas de alemão. Por exemplo, eles realizam exercícios com os alunos ou assumem certas seções da aula. O programa é voltado principalmente para alunos-professores que estudam inglês, francês, espanhol, italiano e chinês. No entanto, alunos de outras disciplinas também podem se inscrever. Os seguintes países estão envolvidos no intercâmbio de assistentes de línguas estrangeiras: Austrália, Bélgica, China, França, Grã-Bretanha, Irlanda, Itália, Canadá, Nova Zelândia, Suíça, Espanha e EUA.

Fundação Robert Bosch

A Fundação Robert Bosch foi criada em 1964. Este ano, conforme decisão de testamento, as ações da família Bosch foram transferidas para a Vermögensverwaltung Bosch GmbH. Este foi renomeado como Robert Bosch Stiftung GmbH em 1969. A fundação administra recursos em seus próprios programas, mas projetos externos também são apoiados. As áreas de programa da fundação são:

• Saúde e ciência
• Educação, sociedade, cultura
• Entendimento internacional Europa Ocidental, América, Turquia, Japão, Índia
• Entendimento internacional Europa Central, Sudeste da Europa, CIS, China

Programa de palestras em universidades na Europa Oriental e China

O programa de conferencistas em universidades da Europa Oriental e da China é organizado desde 1999 em conjunto com o Centro da Europa Oriental da Universidade de Hohenheim. O programa visa atender à necessidade de falantes nativos de alemão e professores em universidades da Europa Oriental e da China. Como bolsa de estudos, apoia universitários alemães que lecionam e realizam projetos em universidades do Leste Europeu. O programa de conferencistas da Robert Bosch Stiftung destina-se a graduados universitários nas disciplinas de alemão como língua estrangeira, estudos alemães, humanidades, ciências sociais, direito ou economia. O diploma não deve ter ocorrido há mais de cinco anos. Além disso, deve haver um forte interesse na Europa Oriental e na China. As funções dos docentes incluem, entre outras coisas, lecionar na universidade de acolhimento com cerca de seis horas semestrais por semana, participar nas atividades da cadeira e apoiar a cadeira em questões específicas da Alemanha, realizar exames ou aconselhar os alunos. Outro componente importante é o trabalho do projeto. Vários projetos podem ser realizados sob o lema entendimento internacional. Dentro da universidade, o trabalho de projeto é possível nas seguintes áreas: apresentações de teatro, clubes alemães, dias alemães ou desenvolvimento de currículo. Fora da universidade, projetos nas áreas de cultura, intercâmbio ou engajamento da sociedade civil podem ser implementados. A bolsa é concedida por um ano, podendo ser prorrogada por mais um ano, se necessário. A bolsa mensal é de 1.000 euros. Além disso, estão cobertos os custos de seguro de responsabilidade civil, saúde, bagagem e acidentes no exterior, bem como os custos de ida e volta. Além da qualificação em docência e trabalho de projeto, os docentes concluem a formação acadêmica “Gestão da Educação em Universidades da Europa de Leste e China”.

Fundação Mercator

A Mercator Foundation GmbH foi fundada em 1996 pela família fundadora Schmidt - uma empresa comercial de Duisburg e desde 1996 fundada como principal acionista do Metro Group, com sede em Essen -. A fundação foi nomeada em homenagem ao cosmógrafo e cartógrafo Duisburg Gerhard Mercator. As tarefas da fundação incluem:

• Fortalecimento da ciência e da pesquisa
• Compromisso com a educação e formação integral de crianças, adolescentes e jovens
• Promoção do diálogo e compreensão entre pessoas de diferentes culturas.

A fundação busca os seguintes objetivos:

• Estimulação de senso de responsabilidade e imaginação como forças criativas indispensáveis ​​para o progresso social
• Promova as ideias de pessoas comprometidas
• Apoie os tomadores de decisão em sua criatividade.

Mercator College para tarefas internacionais

O Mercator College for International Tasks é um programa da Fundação Acadêmica Nacional Alemã e da Fundação Mercator. O programa é direcionado a graduados universitários de língua alemã altamente qualificados de todas as disciplinas que buscam cargos de gestão em organizações internacionais. A duração do programa é de 13 meses. Durante este tempo, os alunos trabalham em duas a três organizações internacionais , ONGs que operam internacionalmente , organizações sem fins lucrativos ou empresas comerciais. A escolha das estações de trabalho é determinada por uma questão prática elaborada pelo próprio, o plano do projeto, pelos colegas. Seminários de acompanhamento são realizados para desenvolver liderança e habilidades-chave. Os requisitos de inscrição são: um diploma de uma universidade ou escola técnica, um esboço do projeto, pelo menos um ano de experiência internacional e profissional e conhecimento da língua inglesa e outra língua estrangeira. Além disso, os candidatos não devem ter mais de 29 anos.

DaF como curso de línguas

Os cursos de alemão como língua estrangeira são oferecidos por muitas instituições de ensino públicas e privadas na Alemanha e no exterior, em particular por centros de educação de adultos e institutos Goethe . Os cursos de alemão como segunda língua são ministrados principalmente em escolas públicas (por exemplo, em aulas de reforço) ou em cursos de integração para migrantes.

Uma série de testes de idiomas e diplomas ou certificados estão disponíveis para o alemão como língua estrangeira e são oferecidos de acordo com os níveis do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (GER). Cursos preparatórios, como cursos presenciais e à distância, também são oferecidos para esse fim, mas nem sempre são exigidos para os próprios exames. Exemplos são os exames Zertifikat Deutsch ou TestDaF e DSH, que permitem o acesso à universidade.

Exames DaF

Existem vários exames e testes de alemão como língua estrangeira, que, entre outras coisas, servem como pré-requisito para o ingresso nos cursos universitários. Sua finalidade varia apenas com a área em que são aplicados. O Quadro Europeu Comum de Referência (GER) é um procedimento geral em toda a Europa, de acordo com o qual as habilidades linguísticas de quem faz os exames na área da DaF são avaliadas . TestDaF, DSH, DSD ou ÖSD podem ser nomeados como tais exames.

DSH

O DSH, também conhecido como teste de língua alemã para o ingresso na universidade , destina-se a alunos que se inscrevem em uma universidade alemã sem ter o alemão como língua materna. É um teste de admissão para um curso universitário alemão, que os alunos alemães que não possuem um diploma de ensino de língua alemã também devem se submeter.

Os conhecimentos da língua alemã dos participantes do teste são determinados com base em um teste oral e um teste escrito. O DSH é aprovado quando os dois exames parciais são concluídos com sucesso, sendo que o resultado geral de ambos os testes não é o mais importante. Enquanto o subexame escrito se concentra na compreensão e processamento de textos de escuta e leitura, bem como estruturas de linguagem acadêmica e produção de texto orientada para especificações, o exame oral requer um texto e tarefas a serem desenvolvidas com base nas quais uma curta aula deve ser dado mais tarde.

Para poder determinar com precisão as competências linguísticas de um aluno, o DSH baseia-se em três níveis de competências: DHS1, DSH2 e DSH3, que correspondem aos níveis B2 a C2 do GER. Em geral, visa-se o nível intermediário DSH2, em que os exames parciais oral e escrito devem ser aprovados com, no mínimo, o resultado do DSH2. Participantes de exames que, por exemplo, tenham nível DSH3 na prova oral, mas só obtenham o nível DSH1 na prova escrita, só alcançam o nível DSH1 no resultado geral. Este último é exigido apenas para inscrição em cursos bilíngues, enquanto a maioria das universidades exige o nível DSH2 para inscrição. Para cursos de nível linguístico superior, o nível DSH3 é obrigatório.

O desenho do DSH fica a cargo de cada universidade e faculdade, mas deve estar em uma estrutura padronizada e reconhecida por outras universidades para ser executado.

O teste de alemão como língua estrangeira - TestDaF

O TestDaF é o teste de idioma para provar as habilidades da língua alemã de estudantes internacionais que desejam estudar em uma universidade na Alemanha. Os candidatos que não obtiveram o título de admissão à universidade em uma instituição de língua alemã devem comprovar seus conhecimentos de alemão antes de iniciar seus estudos na Alemanha.

As tarefas do TestDaF são baseadas em diferentes situações de uso da língua nos estudos em universidades alemãs. Nenhum conhecimento especializado é necessário para os textos e tópicos. Os requisitos para os participantes do teste estão em níveis avançados, os níveis TestDaF TDN 3, TDN 4 e TDN 5. No Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (GER), esses níveis cobrem a faixa de B2.1 a C1.2.

O TestDaF está disponível em duas versões: No TestDaF em papel , as quatro subcompetências nas partes do exame compreensão de leitura, compreensão auditiva, expressão escrita e expressão oral são amplamente registradas separadamente umas das outras. Livros de exercícios impressos são distribuídos para todas as partes do exame. Apenas a parte de expressão oral do exame é realizada em um PC ou laptop. Os examinandos ouvem as tarefas em um portador de som por meio de fones de ouvido e suas respostas são gravadas. Portanto, não há entrevista com examinadores. No TestDaF digital , as quatro subcompetências são medidas nas seções de leitura, audição, escrita e conversação. Todas as quatro partes do exame são realizadas em um PC ou laptop e, assim, permitem o uso de novos tipos de tarefas e mídias digitais. Algumas tarefas de teste são projetadas por competências. Isso significa que duas subcompetências são usadas para processá-los. Os participantes do teste lêem, por exemplo B. primeiro um texto com um gráfico e depois resuma os pontos mais importantes por escrito, levando em consideração uma questão específica ou você ouve uma contribuição de um participante do seminário e depois comenta oralmente sobre ela.

O certificado TestDaF é válido por tempo indeterminado e é reconhecido por todas as universidades na Alemanha. Ele contém um nível TestDaF para cada parte do exame, bem como um valor de ponto adicional no TestDaF digital.  

A admissão nas universidades alemãs é geralmente baseada no nível 4 do TestDaF em todas as quatro partes do exame. O TestDaF possibilita às universidades das respectivas disciplinas e departamentos ou faculdades uma admissão diferenciada de estudantes internacionais, dependendo do nível linguístico exigido nas quatro sub-competências de leitura, audição, escrita e conversação. Com base nos requisitos de um programa de graduação, os níveis de TestDaF abaixo de TDN 4 também podem ser aceitos para admissão em uma ou mais subcompetências.

DSD

O DSD ou Diploma de Língua Alemã da Conferência de Ministros da Educação e Assuntos Culturais é outro teste de idioma na área da DaF que é reconhecido mundialmente como tal e é realizado em escolas alemãs no exterior, mas também em escolas estrangeiras. O DSD é atualmente o único exame escolar de alemão como língua estrangeira no exterior.

O DSD contém quatro exames parciais que enfocam a compreensão auditiva e de leitura, bem como a comunicação escrita e oral. Cada um desses exames parciais deve ser aprovado para receber um certificado do DSD. O conhecimento real que surge após o exame pode ser avaliado usando os três níveis do CEFR.

Enquanto outros exames da DaF se concentram apenas nas habilidades da língua alemã dos alunos, o DSD não só atua como uma prova reconhecida das habilidades da língua alemã necessárias para os estudos universitários, mas também serve como um instrumento pedagógico para construir um ensino moderno de alemão como estrangeiro língua. O DSD é um instrumento de financiamento eficaz e centralizado para o idioma alemão em uma base global.

Exames do Instituto Goethe

Os exames de alemão do Goethe Institute (Goethe Certificates) correspondem aos níveis do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (GER) e são realizados em todos os Goethe Institutos e centros de exames em todo o mundo de acordo com diretrizes uniformes. O Goethe-Institut oferece diferentes exames para cada nível GER, de A1 a C2, para poder atestar os respectivos conhecimentos linguísticos no DaF. Existem certificados Goethe A1 e A2 para jovens: apto em alemão 1 e 2 (a partir dos 10 anos) e para adultos: Start Deutsch 1 e 2 (a partir dos 16 anos). Os certificados Goethe B1 e B2 destinam-se a jovens (B1 a partir dos 12 anos), adultos (a partir dos 16 anos) e pessoas ocupadas. O Goethe Certificate C1 destina-se a jovens adultos (com 16 anos ou mais). O Goethe-Zertifikat C2 : GDS substituiu o Exame de Nível Avançado Central (ZOP), o Pequeno Diploma de Língua Alemã (KDS) e o Grande Diploma de Língua Alemã (GDS) em 1º de janeiro de 2012 Ele dá aos estudantes estrangeiros acesso às universidades e faculdades alemãs e, em muitos lugares, serve como prova de domínio do idioma para poder ensinar alemão.

Os certificados do Goethe-Institut são muito conhecidos.

Diploma de língua austríaca alemão (ÖSD)

O Diploma de Língua Austríaca para Alemão (ÖSD) é um sistema de exame reconhecido pelo estado para o Alemão como língua estrangeira e segunda língua. Os exames ÖSD correspondem às diretrizes internacionais e também são baseados nas descrições de nível do Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (GER) e nos Perfis Alemão . Os exames da ÖSD são reconhecidos como prova de conhecimento da língua alemã por empregadores, autoridades e instituições educacionais em todo o mundo.

Os exames ÖSD são oferecidos nos níveis A1 - C2. Desde 2019, todos os exames de ÖSD (com exceção dos exames de integração de ÖSD) são oferecidos de maneira modular, ou seja, os módulos de exame (dois ou quatro módulos, dependendo do exame) podem ser concluídos independentemente um do outro em momentos diferentes.

Exames posteriores

Muitos outros exames são oferecidos para os níveis de proficiência B1, B2, C1, C2.

Aulas fora da área de língua alemã

Fora da área de língua alemã, cursos de língua alemã em todos os níveis são oferecidos pelo Goethe-Institut , entre outros . Em muitos países, o alemão também é ensinado como língua estrangeira em escolas públicas, universidades e outras instituições culturais e educacionais. Os estudantes de línguas dos países da Europa Central e Oriental , em particular, fazem do alemão uma das línguas mais aprendidas na União Europeia . Na Lituânia , o alemão é a terceira língua estrangeira mais comum (depois do inglês e do russo): 8,3% da população fala alemão, as aulas de DaF são oferecidas em escolas / universidades.

Nos Estados Unidos , o alemão é a terceira língua estrangeira mais estudada nas faculdades , depois do espanhol e do francês . 38% das escolas americanas também oferecem cursos de alemão. Na Rússia, a Associação Internacional de Cultura Alemã apóia ofertas na área da DaF e trabalha em estreita cooperação com as instituições correspondentes na Rússia e Alemanha. Na área extracurricular, os recursos dos centros de reuniões russo-alemães são usados principalmente . No Uzbequistão, cerca de 50% dos 1,2 milhão de alunos do país aprendem alemão , o número máximo é de 750.000. Em Israel , o alemão é a segunda língua estrangeira mais estudada depois do inglês.

Nas estatísticas globais (em 2015), a Polônia lidera com 2,3 milhões de alunos de alemão, seguida pela Grã-Bretanha e Rússia, que compartilham o segundo lugar com quase 1,5 milhão de alunos cada.

escolas

Em vários países, como a Holanda , a Polónia , a parte francófona da Suíça , o Luxemburgo , a Bulgária e a Hungria , a língua alemã é ensinada e aprendida nas escolas como língua estrangeira. Em alguns países e regiões, o alemão é a primeira língua estrangeira com a qual as crianças têm contato nas escolas públicas. O curso "Alemão como Língua Estrangeira" permite que crianças de outros países desenvolvam seus perfis e habilidades comunicativas multilíngues individuais. Além disso, com a ajuda da língua alemã, os alunos podem obter insights sobre a vida das regiões de língua alemã e europeia de uma perspectiva literária, cultural e histórica e usar a mídia eletrônica na medida em que usam a língua alemã. Lidar com essas mídias abre possibilidades ampliadas para que os alunos percebam, entendam e criem. Desta forma, a consciência do idioma é desenvolvida por meio de aulas DaF e os pré-requisitos para o multilinguismo são criados.

Nas aulas de GFL nas escolas europeias, as competências linguísticas não são treinadas individualmente e isoladamente, mas as crianças são confrontadas com tarefas do mundo da vida e comunicativamente significativas. Eles criam oportunidades de aprendizagem complexas, desafiadoras e adequadas à idade, levando em consideração as várias áreas de competência. Essas competências incluem habilidades comunicativas, como compreensão auditiva e leitura, participação em conversas, escrita e mediação da linguagem. Além disso, os campos clássicos como entonação , ortografia , vocabulário e gramática são levados em consideração. Além disso, devido à presença onipresente da mídia na sociedade, o manejo da mídia alemã é discutido. As competências interculturais são outro aspecto importante, determinado por vários componentes, como a atuação em situações de encontro ou a capacidade de agir intercultural e linguisticamente, que é aproximada das crianças nas aulas de GFL.

As aulas de GFL são baseadas no nível de GER ao determinar as expectativas de competência que as crianças devem atender no curso de aprendizagem de GFL. Cada aspecto da competência adquirida na língua alemã é atribuído a um nível do GER com uma descrição concreta da respectiva habilidade. Acima de tudo, a atenção é dada ao respectivo nível de classe; quanto mais alta a nota, mais difíceis e exigentes se tornam as demandas dos alunos da DaF.

Escolas alemãs no exterior

Uma escola alemã no exterior é uma instituição de ensino no exterior cujas aulas são ministradas parcialmente em alemão e cujas qualificações de conclusão de curso são reconhecidas na Alemanha. Atualmente 135 escolas em todo o mundo podem ser contadas como escolas alemãs no exterior. B. na Bulgária, Dinamarca , Itália , Romênia , Eslováquia , México , Chile , China ou Quênia .

O tipo de escola varia de acordo com o tipo e o escopo da oferta de língua alemã e as respectivas qualificações nas escolas. É feita uma distinção entre duas formas diferentes de escola alemã no exterior: a escola de língua alemã e a escola bilíngue. Enquanto no primeiro as aulas decorrem inteiramente na língua alemã e, principalmente, apenas as habilitações alemãs são concluídas, no segundo as aulas são ministradas tanto em alemão como na língua nacional. Aqui, a língua nacional é ensinada como língua materna e o alemão, bem como as qualificações específicas de cada país, podem ser obtidas. O foco principal está no intercâmbio intercultural que ocorre através da introdução de ambas as línguas. Os professores que ensinam alemão como língua estrangeira em escolas alemãs no exterior apenas por um período limitado são colocados como os chamados funcionários de serviço estrangeiro e encaminhados para as respectivas escolas.

Veja também

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• Jornal de comércio Informação Alemão como Língua Estrangeira (Info DaF)

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Links da web

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