Wechsler Pré-escolar e Escala Primária de Inteligência - III
A Escala de Inteligência Pré-escolar e Primária Wechsler - Quarta Edição (WPPSI-IV) é usada em diagnósticos de inteligência para melhorar o desempenho cognitivo de crianças do jardim de infância, pré-escola e escola em uma faixa etária de 2 anos e 6 meses a 7 anos e 7 meses. acima. A versão alemã é uma adaptação atual da American Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence - IV . O Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) original de David Wechsler é um dos últimos testes Wechsler e foi publicado em 1967. O WPPSI-IV conta, bem como os outros testes Wechsler (em países de língua alemã atualmente o WISC-Vpara crianças e adolescentes (anteriormente sob licença como HAWIK-IV) e o WIE para adultos) é um dos procedimentos de teste mais amplamente usados em todo o mundo. O teste foi padronizado em 895 crianças na Alemanha de 2015 a 2017.
história
Ano de publicação | Sobrenome | abreviação |
---|---|---|
1967 | Pré-escolar Wechsler e escala primária de inteligência | WPPSI |
1989 | Wechsler Pré-escolar e Escala Primária de Inteligência revisada | WPPSI-R |
2002 | Pré-escolar Wechsler e escala primária de inteligência - terceira edição | WPPSI-III |
2006 | Adaptação alemã do WPPSI-III com padronização própria e novo nome | HAWIVA-III |
2009 | Nova adaptação alemã do WPPSI-III com nova padronização sob os nomes originais | WPPSI-III |
2018 | Wechsler Pré-escolar e Escala Primária de Inteligência - Quarta Edição | WPPSI-IV |
Princípio dos testes Wechsler
Nenhum teste de inteligência pode capturar todas as áreas das funções cognitivas ao mesmo tempo de forma significativa e praticamente gerenciável. Wechsler escolheu, portanto, uma forma de medição que se destina a cobrir as áreas que provaram ser aspectos importantes das funções cognitivas. Ele selecionou um número suficientemente grande de subtestes para obter informações clinicamente relevantes sobre o nível cognitivo de uma pessoa em um período de tempo razoável. Wechsler acreditava que outros fatores, como desempenho acadêmico, funções executivas e habilidades motoras , estão intimamente relacionados ao desempenho do teste de inteligência , mas são mais bem avaliados usando procedimentos de teste projetados especificamente para avaliar essas questões.
Em última análise, o desempenho na medição de habilidades cognitivas reflete apenas parte do que é inteligência. David Wechsler acreditava que os fatores cognitivos são apenas parte da inteligência. As características que também contribuem para um comportamento inteligente para ele incluem planejamento e senso de propósito, entusiasmo, dependência / independência de campo , impulsividade, medo e perseverança. Essas características podem influenciar o desempenho de uma criança em um teste, bem como na vida diária (Wechsler, 1975).
Estrutura do teste
A bateria de teste consiste em 14 subtestes:
- Vocabulário passivo : a criança olha para quatro figuras e deve apontar para a figura que o líder do teste nomeia.
- Teste de mosaico : Com a ajuda de um ou dois cubos coloridos, a criança deve recriar modelos de complexidades diferentes (modelo ou modelo de imagem) dentro de um determinado período de tempo.
- Conhecimento geral : a criança responde a perguntas sobre eventos, fatos, lugares e personalidades geralmente conhecidos.
- Bonecos de postura : peças de um quebra-cabeça são apresentadas à criança. A criança os monta dentro de um determinado tempo.
- Vocabulário ativo : a criança nomeia figuras que lhe são mostradas de antemão em um livro.
- Teste de matriz : a criança olha para uma matriz incompleta e seleciona a parte que falta entre quatro ou cinco respostas possíveis.
- Teste de vocabulário : a criança dá definições para as palavras dadas pelo líder do teste.
- Conceitos de imagem : a criança deve selecionar uma imagem de duas séries de imagens para formar um grupo com uma característica comum.
- Pesquisa de símbolo : a criança compara um grupo de símbolos abstratos com um símbolo de destino em um tempo limitado e indica se o símbolo de destino está no grupo de pesquisa.
- Reconhecer termos : a criança decodifica um termo geral que o líder do teste descreve.
- Símbolos de codificação : a criança deve atribuir símbolos abstratos a uma série de figuras geométricas simples. Ele desenha os símbolos nos campos correspondentes em um tempo limitado usando uma determinada chave.
- Compreensão geral : a criança responde a perguntas que requerem uma compreensão de princípios gerais e situações ou regras sociais.
- Adicionar imagens : a criança vê uma série de imagens e mostra ou nomeia os detalhes importantes que estão faltando na imagem.
- Encontre semelhanças : a criança deve nomear ou descrever o que é comum aos pares de termos dados verbalmente. Os termos referem-se a conceitos ou objetos do cotidiano.
Um QI geral para o nível de desenvolvimento cognitivo de uma criança pode ser medido com base nos subtestes selecionados. Além disso, quatro outros valores superiores (valores de índice) podem ser determinados:
- Parte verbal
- Parte do enredo
- Velocidade de processamento
- Escala de linguagem geral
execução
O tempo de implementação depende da idade e é de 20 a 40 minutos para crianças de 3 anos. A partir dos 4 anos, a duração do teste é entre 40 e 50 minutos. O teste é realizado individualmente com a criança.
Confiabilidade e validade
As confiabilidades são para
- o subteste: entre r = 0,77 er = 0,88
- o nível do índice: r = 0,87 er = 0,92
- o teste geral: r = 0,95
A validade do WPPSI-III pode ser demonstrada por meio de estudos de inter- correlação , estudos de validação clínica, estudos de correlação com outros instrumentos de medição como o HAWIK-IV ou estudos de análise fatorial .
Links da web
- Comunicado de imprensa sobre o WPPSI-III de 27 de outubro de 2009
- Trecho do Manual WPPSI-III, 2ª edição revisada e ampliada de 2011 (PDF; 781 kB)
- Vídeo curto sobre o procedimento de teste WPPSI-III
Evidência individual
- Wechsler, D. (2009). Wechsler Pré-escolar e Escala Primária de Inteligência - III - versão em alemão. Editado por Franz Petermann . Frankfurt am Main: Avaliação Pearson.
- Wechsler, D. (1989). Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence - Revisado. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
- Wechsler, D. (1975). Inteligência definida e indefinida: uma avaliação relativística. American Psychologist, 30, 135-139.
- Wechsler, D. (1967). Manual para a Escala de Inteligência Pré-escolar e Primária Wechsler. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.