Habilidades motoras

Rei assírio Tukulti-Ninurta I em dois estágios de movimento, século 13 AC BC, é considerada a primeira representação do movimento

Habilidades motoras (do latim motor , 'mover', derivado de movere , 'mover', 'dirigir'; e em grego motorikè téchne , ' técnica de movimento', ' habilidade de movimento', ' arte do movimento', ' ciência do movimento', ' teoria do movimento ')

Campos de aplicação

De acordo com sua ambigüidade, o conceito de habilidades motoras assume diferentes significados em diferentes áreas de aplicação, algumas das quais se desviam do significado literal original. No campo da ciência, também nasceram disciplinas vizinhas e termos relacionados, como a motologia ou a cinesiologia (aplicada) , que, com sua escolha de termos, documentam sua independência além da ciência do movimento e motora :

  • Para as ciências do esporte , as habilidades motoras são uma parte essencial da cinética. A disciplina ciência das habilidades motoras está primariamente preocupada com o esporte -motorik, mas também com as habilidades motoras cotidianas e as habilidades motoras de trabalho em termos de aprendizagem, treinabilidade e caráter expressivo dos movimentos. A questão de aprender (cedo) a se mover desempenha um papel importante aqui.
  • A ergonomia coloca seu foco nos requisitos específicos do trabalho para o movimento. Seu foco está nas habilidades motoras ocupacionais ou de trabalho. Os estudos de movimento, por exemplo usando métodos de trilha leve , fornecem informações sobre economia de movimento e eficiência de movimento, sobre predisposição motora e expectativas de desempenho.
  • Em um sentido geral de pragmatismo, qualquer ambiente pedagógico orientado para a ação .
  • A fisiologia entendida por movimentos motores gerados aleatoriamente do corpo, que podem ser realizados através do sistema de condução nervosa através do aparato muscular controlado por centros cerebrais específicos.
  • Na expressão arte ( balé , dança , ginástica de expressão , dança moderna , pantomima ) é o termo usado para se referir a certas técnicas de movimento e à arte do movimento.

Sub-termos / campo de termos

  • As habilidades motoras do dia a dia caracterizam o repertório de movimentos da vida cotidiana.
  • As habilidades motoras ocupacionais ou de trabalho descrevem o repertório de movimento específico da pessoa que trabalha fisicamente (trabalhador, artesão, fisioterapeuta, artista).
  • As habilidades motoras esportivas capturam conceitualmente as sequências de movimento complexas e dinamicamente exigentes nos esportes (salto com vara, patinação artística, ginástica com aparelhos).
  • As habilidades motoras de expressão são voltadas para a estética e a apresentação da personalidade no curso do movimento.
  • As habilidades motoras esportivas visam otimizar a economia e a eficiência do movimento (competição, desempenho máximo).
  • Habilidades motoras grossas são as sequências inacabadas de movimentos em uma fase inicial de aquisição.
  • As habilidades motoras finas caracterizam as sequências de movimento em estágios de aprendizagem avançados ou maduros.
  • Grandes habilidades motoras incluem movimentos em grande escala (como com destreza) em que um grande número de órgãos locomotores também estão envolvidos.
  • Habilidades motoras pequenas significam os movimentos de pequena escala (por exemplo, como destreza manual, habilidade) em que apenas uma pequena parte do sistema músculo-esquelético está ativa.
  • A atividade locomotora afeta o sistema locomotor que muda sua localização (caminhar, correr, nadar) em contraste com os movimentos que mudam de posição.
  • Vasomotor é o nome dado à interação ativa de nervos e músculos durante a vasodilatação ( vasodilatação )
  • As habilidades motoras da fala referem-se às possibilidades anatômicas e fisiológicas de articular uma pessoa através de seus órgãos da fala.
  • Habilidades motoras são pessoas em cujo comportamento a vida ativa desempenha um papel importante.
  • Habilidades psicomotoras - trata das necessidades psicossociais e das consequências das habilidades motoras; incluindo as consequências das habilidades motoras e falta de mobilidade para o desenvolvimento psicológico e social dos humanos (ver psicologia do desenvolvimento )
  • Habilidades sócio- motoras - trata das possibilidades de comunicação não verbal por meio do movimento.

Avaliação das habilidades motoras

As habilidades motoras são determinadas por vários componentes. A sua funcionalidade e interação constituem a sua qualidade, sobretudo das características físicas básicas , capacidade de coordenação e carisma pessoal .

A maioria dos componentes já foi pesquisada e pode ser avaliada objetivamente usando métodos experimentais especiais . Você deixa z. B. Conclusões sobre a predisposição motora, o nível de desenvolvimento motor, diferenças específicas de gênero, a capacidade de se expressar ou o progresso da aprendizagem motora. Há um grande número de ofertas de teste motor mais ou menos úteis que devem ser questionadas criticamente pelo usuário nas subáreas das propriedades básicas (força, velocidade, resistência, etc.), nas habilidades básicas de coordenação (capacidade de acoplamento, reatividade, talento antecipatório, etc.) ou nas necessidades motoras de áreas esportivas individuais (atletismo, jogos de equipe ou esportes de inverno), ou seja, para habilidades motoras gerais e específicas do esporte. O componente de coordenação de movimento é de particular importância devido ao seu alto valor informativo sobre todo o complexo de habilidades motoras.

Em neurologia , distúrbios dos músculos e / ou do sistema nervoso podem ser detectados por meio da análise de sequências de movimentos e reflexos .

Áreas especiais da ciência motora

O sensório-motor (também sensório-motor) está interessado nas conexões entre as impressões sensoriais e a atividade muscular. Por exemplo, ela examina as conexões complexas entre as percepções visuais e táteis, o transporte de estímulos nervosos e os processos motores. Trata-se de sistemas específicos de controle e regulação. Os métodos são derivados da cibernética .

O psicomotor faz as inter-relações do estado de espírito espiritual e das sensibilidades do corpo com seu tópico de pesquisa. Ela lida com as formas de expressão características da personalidade, como modo de fala, gestos, expressões faciais, postura, estilo de andar e trabalha com tipologias correspondentes.

A Motologia é o ramo mais novo da ciência das habilidades motoras. Rompeu com as habilidades psicomotoras como uma área de trabalho independente e se voltou para crianças particularmente conspícuas com distúrbios de aprendizagem e de comportamento (hiperatividade, labilidade). Motodiagnósticos , motopedagogia ou mototerapia foram criados como sub-formas .

literatura

  • J. Asendorpf: Psicologia e Personalidade . Berlim 1996.
  • Gustav E. Benseler : dicionário escolar grego-alemão . Leipzig e Berlim. 12ª edição 1904.
  • K. Bös: Manual de testes motores esportivos . Göttingen 1987. 2ª edição 2001.
  • K. Fischer: Introdução às habilidades psicomotoras . Munique 2003.
  • Olaf Jansen: Prática Pedagógica. Crianças e jovens em movimento, Bildungsverlag EINS , Troisdorf 2004.
  • Olaf Jansen, Norbert Kühne : Movendo crianças - o prazer das habilidades motoras, em: Katrin Kogel, Norbert Kühne (Ed.): Praxisbuch Sozialpädagogik, Vol. 5, Bildungsverlag EINS , Troisdorf 2008
  • Olaf Jansen, Norbert Kühne: Jogos e histórias de jogos ao ar livre, em: Katrin Kogel, Norbert Kühne (Ed.): Praxisbuch Sozialpädagogik, Vol. 5, Bildungsverlag EINS , Troisdorf 2008.
  • Ernst J. Kiphard : Motopädagogik - Promoção do desenvolvimento psicomotor . Dortmund 2001.
  • Ernst J. Kiphard / F. Schilling: teste de coordenação corporal para crianças (KTK). Göttingen 2007.
  • H. de Marées: Fisiologia do Exercício . Colônia (Sportverlag) 9ª edição, 2003.
  • H. Quantidade: Dicionário enciclopédico das línguas latina e alemã com consideração especial da etimologia . Berlim (Langenscheidt) 7ª edição, 1950.
  • Kurt Meinel, G. Schnabel: teoria do movimento - habilidades motoras esportivas . Munique (Sudoeste) 11ª edição, 2007.
  • K. Roth, K. Willimczik: Movement Science . Reinbek (Rowohlt) 1999.
  • CM Schlick et al. (Ed.): Ergonomia . Berlim, 3ª edição, 2009.
  • Dieter Ungerer: Sobre a teoria da aprendizagem sensório-motora . Schorndorf 1971.
  • Siegbert A. Warwitz : O curso de coordenação de Viena (WKP). In: Ders.: O experimento científico do esporte. Planejamento-implementação-avaliação-interpretação . Schorndorf (Hofmann) 1976. pp. 48-62.
  • D. Wick (Ed.) Biomechanics in Sport - Textbook on the biomechanical basic of sporting movement , Balingen (Spitta) 2nd edition, 2009.

Links da web

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Evidência individual

  1. ↑ H. Quantidade: Dicionário enciclopédico da língua latina e alemã com consideração especial da etimologia. 7ª edição, Langenscheidt, Berlin 1950, p. 485 f.
  2. ^ GE Benseler: Dicionário escolar grego-alemão. 12ª edição, Leipzig / Berlin 1904. pp. 886 f.
  3. ↑ K. Meinel / G. Schnabel: Teoria do movimento - habilidades motoras do esporte . Munique (Sudoeste) 11ª edição 2007
  4. ↑ Arnd Krüger : Quando as crianças devem começar a se exercitar? Peter Lösche (Ed.): Göttingen Social Sciences Today. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 1990, 278-308.
  5. ↑ CM Schlick et al. (Ed.): Ergonomia . Berlim, 3ª edição, 2009.
  6. ↑ Philip G. Zimbardo , Richard J. Gerrig: Psicologia . Pearson, Hallbergmoos near Munich 2008, ISBN 978-3-8273-7275-8 ; P. 9 f. Para o distrito “Funcionalismo”.
  7. ↑ H. de Marées: Fisiologia do Esporte . Colônia (Sportverlag) 9ª edição, 2003.
  8. ^ Rilo Pöhlmann; Gudrun Ludwig; Ann-Katrin Pahl: habilidades sensório-motoras, habilidades psicomotoras, habilidades sociomotoras: para educação especial e profissões médicas. Colônia: Bildungsverl. EINS, 2011. ISBN 978-3-427-40340-1 .
  9. ↑ K. Bös: Manual de testes motores esportivos . Goettingen 1987.
  10. ^ SA Warwitz: O curso da coordenação de Viena (WKP). In: Ders.: O experimento científico do esporte. Planejamento-implementação-avaliação-interpretação . Schorndorf 1976. pp. 48-62.
  11. ^ EJ Kiphard / F. Schilling: teste de coordenação corporal para crianças (KTK). Göttingen 2007.
  12. ↑ Ver, por exemplo, Manuel Dafotakis, Dennis A. Nowak: Perturbações do Movimento Psicogénico - Clínica, Diagnósticos Adicionais e Diagnóstico Diferencial. In: Current Neurology. Volume 42, 2015, pp. 603-610.
  13. ↑ D. Ungerer: Sobre a teoria da aprendizagem sensório-motora . Schorndorf 1971
  14. ↑ K. Fischer: Introdução à psicomotricidade . Munique 2003
  15. ↑ J. Asendorpf: Psicologia e personalidade . Berlim 1996.
  16. ^ EJ Kiphard: Motopädagogik - Promoção do desenvolvimento psicomotor . Dortmund 2001.