Didática de química

Nas aulas de química , os alunos devem ser instruídos a descobrir e examinar substâncias , propriedades e conversões de substâncias e aplicar seus resultados de pesquisa a novos problemas

Didática da química é a didática da química . Como didática da matéria , mostra como as aulas de química podem ser ministradas em termos de conteúdo e metodologia de forma sistemática, de modo que os alunos sejam introduzidos aos conhecimentos básicos de química da forma mais motivada e eficaz possível. Além dos métodos de ensino de química, conteúdos significativos dos conhecimentos básicos de química são ligados tão logicamente quanto possível e apresentados de uma forma motivadora e orientada para objetivos de aprendizagem (ver artigo Redução Didática e Aulas de Química).

A didática da química é ministrada, por um lado, durante os estudos em universidades ou faculdades , por outro lado, na segunda fase da formação de professores ( estágio jurídico ) no seminário especializado em seminários de professores ou seminários de estudo .

O Prêmio Stromeyer Friedrich , o Prêmio Roessler Heinrich eo Prêmio Schmidkunz Heinz da Sociedade de Químicos alemães são concedidos na conferência anual da Química Educação Seção (FGCU) para didáctica química. A associação de professores MNU, a associação alemã para a promoção do ensino STEM, está mais direccionada para os professores .

O "Mapa Didático da Química" fornece informações sobre os locais e os focos da pesquisa didática e do ensino na Alemanha e áreas vizinhas.

Tópicos de didática da química

história

A gênese da química como disciplina escolar está intimamente ligada ao desenvolvimento das escolas secundárias e secundárias , bem como das escolas agrícolas . Rudolf Arendt ( Didática e Metodologia das Lições de Química , 1895) de Leipzig é considerado o fundador da didática da química. Ele e Ferdinand Wilbrand de Hildesheim têm o mérito de ter libertado as aulas de química nas escolas da disciplina de sistemática das universidades. No final do século 19, surgiram três abordagens que ainda existem hoje:

  • A abordagem sistemática dos materiais: Os materiais e classes de materiais conhecidos são tratados em uma ordem fixa, seguindo o exemplo do ensino universitário. (Baenitz)
  • a abordagem sintética: progredindo do simples ao mais complexo, a reação química é usada como uma diretriz didática. (Arendt)
  • a abordagem analítica: Nas áreas temáticas, os processos mais complicados são divididos em fatores mais simples. (Wilbrand)

As primeiras abordagens à didática de disciplinas de orientação científica e química remontam aos pedagogos Martin Wagenschein e Georg Kerschensteiner ( Essence and Value of Natural Science Education , 1913). No estado nazista, praticava-se principalmente uma química química descritiva. Depois de 1945, o valor do experimento foi aumentado e um conceito de estrutura-propriedade foi descrito pela primeira vez em 1962 pelo suíço Hans Rudolf Christen . As cátedras didáticas de química só foram estabelecidas por volta de 1970 com a expansão das universidades e das ciências naturais e o surgimento da didática de disciplinas.

Foco

Aprendizagem por descoberta - lições experimentais de química

Como a “ciência profissional” dos professores de química, a didática da química de acordo com Pfeifer, Häusler, Lutz e outros. o seguinte enfoca:

  • Objetivos e conteúdo das aulas de química (em geral e em relação ao tipo específico de escola do ensino fundamental e médio I e II ao ensino profissional ou universitário)
  • Implementação de conteúdos técnicos ao respetivo nível do formando e o conhecimento das condições necessárias ( redução didática , elementização )
  • Apresentação do conteúdo técnico em um formato compreensível, contemporâneo e interessante ( metodologia da didática da química)
  • Conhecimento das formas de comunicação e do planejamento, implementação e avaliação das aulas de química para grupos-alvo específicos (incluindo verificação dos resultados da aprendizagem, monitoramento do sucesso da aprendizagem)
  • Estabelecer e observar os regulamentos de segurança ocupacional e prevenção de acidentes em aulas de química ( planejamento, realização e avaliação de experimentos , manuseio seguro de equipamentos de laboratório e substâncias químicas / perigosas na sala de aula, bem como no laboratório de química )
  • Avaliação científica dos padrões educacionais nacionais para o certificado de conclusão do ensino fundamental e médio

Aspectos e conteúdos didáticos individuais

Derivação didática da linguagem de fórmulas da química, aqui usando o exemplo da conversão de ferro e enxofre em sulfeto de ferro (II)

Aspectos e conteúdos individuais da didática da química são, portanto:

  • A história da aula de química
  • A relação entre a realidade da vida e as aulas de ciências especializadas e química
  • A linguagem técnica nas aulas de química (incluindo nomes de grupos de substâncias e criação de fórmulas químicas e equações de reação )
  • Caminhos e aquisição de conhecimentos com a inserção da propedêutica da ciência
  • procedimentos orientados para problemas (por exemplo , ensino baseado em pesquisa )
  • Conceitos, competências e objetivos de aprendizagem nas aulas de química
  • Lógica, articulação, indução / dedução , procedimento empírico , descoberta e compreensão das leis básicas da química, por ex. B. por meio de experimentos / testes escolares
  • Princípios de seleção e arranjo de materiais (incluindo redução / elementização didática : leis, regras, valores empíricos)
  • Processo de ensino, planejamento, implementação e análise (incluindo avaliação) do ensino
  • Motivação e ilustração por meio de experimentos (por exemplo, experimentos de demonstração, como o experimento de demonstração " Barking Dog ")
  • Aplicativos de computador e outras mídias em aulas de química (por exemplo , modelos , faixas de trabalho, livro didático de química)
  • Orientação ao nível da escola e tipo de escola das aulas de química
  • Exemplos de séries de lições para diferentes séries e tipos de escola
  • Lidar com testes de sucesso de aprendizagem específicos de química (por exemplo , exames , exercícios, testes) e exames finais (por exemplo , diploma do ensino médio )
  • diferenças específicas de gênero na motivação para o assunto

literatura

  • Johann Norrenberg : História da Educação em Ciências , 1904
  • Siegfried Nöding, Fritz Flohr: Methodology, Didactics and Practice of Chemistry Lessons, Quelle & Meyer, Heidelberg 1979 ISBN 3-494-00936-8
  • Irene Strube , R. Stolz, H. Remane: História da química: uma visão geral do início ao presente , 2ª edição, Deutscher Verlag der Wissenschaften, Berlim 1988 (informações sobre aulas de química nas escolas)
  • Norbert Just: História e estrutura científica da didática da química: Interação entre didática geral e didática da disciplina - ilustrada pelo desenvolvimento histórico da disciplina didática da química na segunda metade do século XIX . Dissertação Duisburg (1988), Essen 1989
  • Norbert Just / H.-J. Schmidt (Ed.): Linhas básicas de didática da química alemã , contribuições para o primeiro simpósio de verão totalmente alemão (ciências naturais e ensino - didática em discussão), Westarp, Essen 1992
  • H.-J. Becker et al.: Fachdidaktik Chemie , 2ª edição, Aulis-Verlag, 1992, ISBN 3-7614-1409-9
  • Relatórios de tendências sobre didática da química. In: Nachrichten aus der Chemie , Wiley, 2004-2010, cada edição 3
  • Heinz Schmidkunz : A pesquisa didática de química na Alemanha. Uma visão geral. Em: H. Bayrhuber et al. (Ed.): Ensino e aprendizagem de pesquisa em didática de disciplinas. Studien-Verlag, Innsbruck 2001, pp. 47-54
  • Sommer , Katrin / Wambach-Laicher, Judith / Pfeifer, Peter: Konkrete Fachdidaktik Chemie , Friedrich-Verlag 2018 ISBN 978-3-7614-2969-3

Revistas didáticas

Veja também

Evidência individual

  1. ↑ Disciplina Didática da Química - Mapa Interativo da Didática da Química. Recuperado em 2 de novembro de 2019 .
  2. ↑ 1840–1914, professor e diretor da Escola de Agricultura de Hildesheim
  3. ↑ Carl Baenitz, 1837--1913, professor em Königsberg / Pr., Escreveu As Lições de Ciências nas Escolas Comunitárias, Médias e Superiores de Filhas , Berlim 1869
  4. ↑ Trabalhou apenas no final do século 19. conectados
  5. ↑ Pfeifer, Peter; Häusler, Karl; Lutz, Bernd: Betão didática da química química . Oldenbourg, 2002, ISBN 978-3-637-82842-1 .
  6. ^ HJ Becker: Química - um assunto escolar impopular . In: MNU . fita 31 , 1978, p. 455 .