Wolfgang Brezinka

Wolfgang Brezinka (2011)

Wolfgang Brezinka (nascido em 9 de junho de 1928 em Berlim ; † 3 de janeiro de 2020 em Telfes im Stubai , Tirol ) foi um educador austríaco-alemão . Ele foi Professor de Educação na Universidade de Educação de Würzburg e nas Universidades de Innsbruck e Constance . Brezinka fez contribuições significativas para a pedagogia geral e se esforçou particularmente para definir precisamente os termos axiomáticos básicos do assunto.

Vida

Wolfgang Brezinka estudou filosofia, psicologia e pedagogia seguindo a prática pedagógica social. Ele recebeu seu doutorado pela Universidade de Innsbruck em 1951 e depois trabalhou no Instituto de Educação Comparada de Salzburgo. Em 1954, ele se qualificou como professor em Innsbruck no campo da pedagogia e foi bolsista de estudos sociais, psicológicos e sociológicos na Columbia University e na Harvard University em 1957/58 .

Em 1958 foi nomeado para a Universidade de Educação de Würzburg ( professor associado em 1958 e professor catedrático em 1959) e também foi reitor . Isto foi seguido por cátedras nas Universidades de Innsbruck (1960-1967) e Konstanz (1967-1996). A Philosophical-Theological University of Bressanone concedeu-lhe uma cátedra visitante em 1983 e 1990. Em 1984, ele foi professor visitante na Universidade de Friburgo, na Suíça; Em 1985, ele foi professor visitante na Universidade da África do Sul em Pretória .

Foi um dos representantes de uma ciência educacional empírico - analítica ou de uma pedagogia científica.

Brezinka era casado com Erika Brezinka (nascida Schleifer); O casal teve três filhos, o médico Christoph Brezinka, a psicoterapeuta Veronika Brezinka e o maestro e gerente cultural Thomas Brezinka . Após sua aposentadoria, Wolfgang Brezinka viveu em Telfes, em Stubai (Tirol), onde morreu em janeiro de 2020 aos 91 anos.

teoria

Em sua metateoria da educação, Brezinka distinguiu três classes de teorias educacionais: ciência educacional, filosofia da educação e pedagogia prática:

  • A ciência da educação é uma disciplina científica descritiva, causal-analítica, prognóstica e tecnológica. Serve a) a descrição dos fenômenos da educação e dos fatos relevantes à educação, que devem ser determinados na realidade acessível pela experiência (realidade); b) a busca de relações de causa e efeito entre as circunstâncias da realidade; c) a previsão em que, com base nas relações de causa-efeito estabelecidas a partir da existência de certas condições (causas), se tira conclusões quanto à ocorrência de circunstâncias futuras (efeitos); d) a elaboração de uma tecnologia (ou teoria técnica), em que se especifiquem os meios e procedimentos de produção dos fatos desejados mas ainda não existentes, também com base nas relações de causa-efeito determinadas. A ciência educacional contém apenas informações sobre os fatos e as conexões entre eles, mas nenhuma avaliação.
  • A filosofia da educação é uma disciplina filosófica em que, entre outros tópicos, as questões de avaliação são tratadas principalmente e os problemas de avaliação resolvidos. É análogo à ciência, mas não uma disciplina puramente científica: como em qualquer outro lugar na filosofia normativa, as teorias são formuladas, na medida do possível, de acordo com princípios científicos e usando métodos científicos. Mas eles também contêm julgamentos de valor não científicos, porque tais julgamentos são indispensáveis ​​para certas decisões (por exemplo, sobre os objetivos da educação). Os julgamentos de valor não são simplesmente feitos, mas justificados, tanto quanto possível, de forma razoável e após pesar contra-propostas.
  • A Pedagogia Prática é uma classe de teorias educacionais orientadas para a ação. Eles são (idealmente) também elaborados na medida do possível, levando em consideração os conhecimentos educacionais e filosóficos, mas são escritos de um ponto de vista religioso, ideológico ou moral-filosófico específico. A pedagogia prática cristã, por exemplo, informa os praticantes (cristãos) sobre as possibilidades que eles têm de criar filhos em uma dada situação histórico-cultural e o que eles devem fazer (lutar e abster-se de). Outras pedagogias práticas de diferentes pontos de vista e com diferentes recomendações de ação são possíveis ou já existem (por exemplo, livre-pensamento, liberal, marxista etc.).

Seus escritos apareceram em várias edições e idiomas (chinês, inglês, italiano, japonês, coreano, norueguês, persa, polonês, russo, espanhol, tcheco). Brezinka pode, portanto, ser considerado o pensador educacional mais amplamente recebido no mundo de língua alemã no exterior.

Como pedagogo prático, julgou de um ponto de vista conservador; como educador, orientou- se sobre questões da teoria da ciência a Viktor Kraft , Karl R. Popper , Hans Albert e Wolfgang Stegmüller . A definição do conceito de educação que ele desenvolveu é definidora de tendências:

"Por educação entende-se as ações por meio das quais as pessoas tentam melhorar permanentemente a estrutura das disposições psicológicas de outras pessoas em algum aspecto ou preservar os componentes julgados valiosos ou impedir o surgimento de disposições julgadas ruins . "

Wolfgang Brezinka em seu 90º aniversário (2018) por ocasião da cerimônia da Academia Austríaca de Ciências em Viena

Desde sua aposentadoria, ele tem trabalhado na história da educação na Áustria com o apoio da Academia Austríaca de Ciências . Em 20 de junho de 2018, a Academia Austríaca de Ciências o homenageou por ocasião de seu 90º aniversário com uma cerimônia com palestras de Brigitte Mazohl e Karl Acham . Ele mesmo publicou o primeiro volume de suas memórias ( Da educação à crítica da pedagogia: experiências da Alemanha e da Áustria ), terminou o segundo volume em 2019 e não viveu para ver a publicação.

honras e prêmios

Fontes (seleção)

  • A educação como modo de vida - uma introdução à situação pedagógica. Ernst Klett Verlag , Stuttgart 1957 (8ª edição 1971), ISBN 978-3129214107 .
  • Da pedagogia às ciências da educação. Beltz , Weinheim 1971 (3ª edição 1975), ISBN 3407182368 .
  • A Pedagogia da Nova Esquerda. Ernst Reinhardt Verlag , Munich, 1972 (6ª edição 1981), ISBN 978-3497009664 .
  • Conceitos básicos de ciências educacionais. UTB for Science , Stuttgart 1974 (5ª edição 1990), ISBN 978-3497009589 .
  • Metateoria da educação. Ernst Reinhardt, Munich 1978, ISBN 978-3497008469 .
  • Criação em uma sociedade insegura . Reinhardt Verlag, Munich 1986 (3rd edition 1993), ISBN 978-3497011087 .
  • Objetivos educacionais, meios educacionais, sucesso educacional . Ernst Reinhardt Verlag, Munich 1976 (3ª edição 1995), ISBN 978-3497009596 .
  • Competência. Análise e avaliação de um objetivo educacional. Ernst Reinhardt Verlag, Munich 1987, ISBN 3-497-01127-4 .
  • Educação sobre teorias da educação. Contribuições para a crítica da pedagogia. UTB, Stuttgart 1989, ISBN 978-3497011698 .
  • Fé, Moralidade e Educação. First Reinhardt Verlag, Munich 1992, ISBN 978-3497012527 .
  • Educação e pedagogia diante da mudança cultural. Ernst Reinhardt Verlag, Munich 2003, ISBN 978-3497016280 .
  • Obras coletadas. 10 volumes em CD-ROM. Ernst Reinhardt Verlag, Munich 2007, ISBN 978-3-497-01885-7 .
  • Pedagogia na Áustria. A história da disciplina nas universidades do século XVIII ao século XXI. Volume 1: Viena. Editora da Academia Austríaca de Ciências , Viena 2000, ISBN 978-3-7001-2908-0 .
  • Pedagogia na Áustria. A história da disciplina nas universidades do século XVIII ao final do século XX. Volume 2: Praga, Graz, Innsbruck. Editora da Academia Austríaca de Ciências, Viena 2003, ISBN 978-3-7001-3218-9 .
  • A pedagogia na Áustria: a história da disciplina nas universidades do século XVIII ao XXI. Volume 3: Pedagogia nas Universidades de Czernowitz, Salzburg e Linz. Editora da Academia Austríaca de Ciências, Viena 2008, ISBN 978-3-7001-4004-7 .
  • Pedagogia na Áustria. A história da disciplina nas universidades do século XVIII ao século XXI. Volume 4: Pedagogia na Universidade de Economia e Negócios de Viena e na Universidade de Klagenfurt . Visão geral final e balanço patrimonial. Editora da Academia Austríaca de Ciências, Viena 2014, ISBN 3-7001-7587-6 .
  • Da educação à crítica da pedagogia: experiências da Alemanha e da Áustria . Böhlau Verlag , Viena 2019, ISBN 3-205-23169-4 .
  • Educação como disciplina competitiva. Memórias de 1967 a 2020. Com documentação sobre os primeiros passos da história da Universidade de Konstanz. Böhlau, Viena 2020, ISBN 978-3205211709 .

literatura

Links da web

Commons : Wolfgang Brezinka  - Coleção de imagens, vídeos e arquivos de áudio

Evidência individual

  1. ^ Notificação de obituário Wolfgang Brezinka , FAZ de 8 de janeiro de 2020
  2. ↑ Universidade Filosófico-Teológica em Brixen
  3. ↑ Ao. Christoph Brezinka ( Memento de 21 de outubro de 2013 no Internet Archive )
  4. ↑ Veronika Brezinka
  5. ↑ Aviso de obituário . In: jornal diário tirolês. 7 de janeiro de 2020, acessado em 8 de janeiro de 2020 .
  6. ↑ Wolfgang Brezinka: Metatheorie da educação. (4ª edição totalmente reformulada). Ernst Reinhardt Verlag, Munique, 1978.
  7. ↑ Wolfgang Brezinka: Conceitos básicos de ciências educacionais. (5ª edição aprimorada, p. 95). Ernst Reinhardt Verlag, Munique 1990.
  8. ↑ Wolfgang Brezinka (médico honorário em 2001) em tu-braunschweig.de
  9. ↑ vídeo do Youtube
  10. ↑ Site da universidade (italiano)
dados pessoais
SOBRENOME Brezinka, Wolfgang
DESCRIÇÃO BREVE Educador alemão-austríaco
DATA DE NASCIMENTO 9 de junho de 1928
LOCAL DE NASCIMENTO Berlim
DATA DA MORTE 3 de janeiro de 2020
LUGAR DA MORTE Telfes no Stubai