Teoria da mente

Teoria da Mente (ToM, inglês para 'Teoria do Mental') é um termo técnico em psicologia para a capacidade de entender os estados mentais como uma possível causa do comportamento, a fim de ser capaz de explicar e prever as próprias ações ou as de outros. Para isso, é necessário reconhecer e compreender corretamente os pensamentos, sentimentos, intenções, opiniões, expectativas, motivações e condições estruturais de comportamento. Há uma sobreposição aqui com o conceito de empatia .

Psicologia do Desenvolvimento da Teoria da Mente

No primeiro ano de vida, a criança já reage aos sinais sociais, por exemplo, aos sorrisos dos cuidadores. Isso também está associado à “ referência social ”, ou seja, orientar-se para os afetos de um cuidador. Nesta fase, a capacidade de empatia já começa a aparecer .

Crianças de três anos já conseguem se relacionar de maneira bastante competente com o estado subjetivo ("estado emocional") de outra. No entanto, eles ainda não podem reconhecer seu próprio conteúdo de pensamento como subjetivo.

A teoria da mente só é desenvolvida quando a opinião de outra pessoa pode ser distinguida da nossa e quando as concepções dos fatos podem ser reconhecidas como erradas. É o caso dos quatro aos cinco anos. As crianças agora podem ter a perspectiva dos outros e levar em consideração o nível de conhecimento de um ouvinte. Ao entrar na fase de assumir perspectivas sociais, é possível distinguir entre realidade e aparência.

Uma base para o desenvolvimento de uma teoria da mente é a capacidade de distinguir entre animado e inanimado, uma vez que os estados internos são atribuídos apenas a animado. Além disso, existe a capacidade de diferenciar entre o mundo mental e físico. Já aos três anos de idade são capazes de diferenciar os dois mundos. Por exemplo, eles entendem que você pode acariciar um cachorro real, mas não um cachorro imaginário. Além disso, aos três anos de idade, as crianças entendem que as decisões de ação dependem dos desejos e intenções da pessoa, e podem prever ações a partir de informações sobre os desejos e intenções de uma pessoa.

Outra etapa no desenvolvimento de uma teoria da mente é perceber que as ações de outras pessoas podem ser guiadas não apenas por seus desejos e intenções, mas também por suas crenças. Essa distinção se torna relevante quando outra pessoa tem uma visão errada de uma situação. Contanto que uma pessoa tenha uma crença “verdadeira”, nenhum problema surge e pode-se prever como ela agirá de acordo com seus desejos. Se, por outro lado, ela assume uma convicção que não corresponde à realidade, seu equívoco deve ser levado em consideração ao prever a ação. Aqui está um exemplo de Rolf Oerter e Leo Montada :

Se Peter quer tomar sorvete e acha que há gelo na geladeira [,] e realmente há gelo na geladeira, então podemos prever o que ele fará sem nem mesmo pensar no que pensa. Mas se ele acredita erroneamente que não há sorvete quando na verdade ainda há gelo na geladeira, então temos que levar em consideração suas falsas crenças a fim de chegar a previsões corretas sobre suas ações (por exemplo, prever que ele irá comprar sorvete torna-se).

Crianças entre três e cinco anos aprendem a incluir as crenças de uma pessoa. Antes disso, eles não entendem que as crenças subjetivas podem se desviar da realidade e, portanto, não as levam em consideração ao prever ações. De acordo com um estudo publicado em 2010, crianças muito mais novas já devem ter uma teoria da mente. Estudos na China, EUA, Canadá, Peru, Índia, Samoa, Tailândia e o povo Baka sugerem que a capacidade de passar na versão explícita do teste de crença falsa está se desenvolvendo em todas as sociedades, embora entre as idades de quatro e nove anos ( e os países desenvolvidos estão no extremo inferior).

A Teoria da Mente também é considerada um pré-requisito decisivo para ser capaz de desenvolver metacognições , ou seja , a capacidade de tornar os processos cognitivos objeto de reflexão.

exame

A Teoria da Mente é examinada usando diferentes paradigmas e tipos de tarefas, mas principalmente essas são as chamadas tarefas de "crença falsa". Heinz Wimmer e Josef Perner (1983) escreveram a primeira e clássica tarefa “False Belief” 'Maxi and the Chocolate' . Nessa tarefa de realocação, uma pequena história é contada para as crianças com bonecos: Maxi tem um chocolate, que coloca na caixa 1 quando sai de cena. Na ausência de Maxi, a mãe tira o chocolate da caixa 1 e coloca na caixa 2. Maxi volta e gostaria de comer o chocolate. Segue-se a pergunta do teste relevante (“Onde Maxi procurará o chocolate?”). Se as crianças indicarem que Maxi pesquisará na caixa 1, embora elas próprias saibam que o chocolate está na caixa 2, podem atribuir uma crença errada. Com este paradigma, pode-se testar se os indivíduos têm uma representação explícita e clara das falsas crenças dos outros.

Outro tipo de tarefa frequentemente usada para examinar a Teoria da Mente é o paradigma do “conteúdo inesperado”. Foi desenhado por Josef Perner , Susan Leekam e Heinz Wimmer (1987). Durante esta tarefa, é mostrado à criança um rolo de Smarties e perguntado o que está na caixa. Em seguida, a tampa é aberta e é revelado que há canetas na caixa. Depois que as canetas forem colocadas de volta no rolo Smarties e a embalagem for fechada novamente, uma pergunta de controle é feita sobre o conteúdo real da embalagem. Isso é seguido por duas questões de teste. Em primeiro lugar, pergunta o que a criança pensou no início, o que estava na caixa. Em seguida, peça à criança para dizer o que uma pessoa que não está na sala e, portanto, não viu o conteúdo verdadeiro da caixa pensaria o que estaria na caixa se visse apenas a caixa fechada. Se as crianças derem “Smarties” como resposta a ambas as perguntas do teste, então, de acordo com Perner e colegas, elas entendem as crenças incorretas.

Para examinar a Teoria da Mente em adultos, o teste Ler a Mente nos Olhos é usado. Originalmente do psicólogo Simon Baron-Cohen (1995). Aqui, os assuntos de teste são mostrados 25 imagens das áreas dos olhos que expressam diferentes emoções. As pessoas do teste são solicitadas a escolher o mais adequado entre os vários termos. O resultado mostra sua capacidade de empatia com os outros (ToM afetivo), mas não sua capacidade de inferir as intenções dos outros (ToM cognitivo). Adultos com autismo ou síndrome de Asperger têm resultados significativamente piores neste teste do que adultos sem esses distúrbios de desenvolvimento.

pesquisa

A pesquisa do ToM até agora se concentrou em crenças epistemológicas e menos em representações de estados motivacionais ou emocionais. Recentemente, foi vinculado à teoria do apego e o ponto de vista representacional foi incorporado à pesquisa.

O ToM é pesquisado em particular no contexto da psicologia do desenvolvimento cognitivo , sendo a pesquisa sobre o autismo infantil uma especialidade importante. Certos déficits no desenvolvimento de ToM ocorrem em crianças autistas. Por exemplo, Simon Baron-Cohen , Alan M. Leslie & Uta Frith (1985) foram capazes de mostrar que, quando comparadas às crianças desenvolvidas, as crianças autistas não entendem quando um teste de crença falsa é realizado de que uma pessoa pode ter um crença errada. Essas descobertas levaram à teoria de que os déficits sociais que são parte integrante da deficiência são devidos à incapacidade das crianças autistas de sentir empatia pelos pensamentos e emoções de outras pessoas. No entanto, deve-se notar que a conexão entre o autismo e um déficit de ToM ainda é controversa na pesquisa. No entanto, novas pesquisas aumentam a probabilidade de uma conexão entre o autismo e um déficit de ToM (por exemplo, Senju et al. 2010)

Em um estudo de fMRI, adultos desenvolvidos normalmente e adultos com autismo pronunciado foram examinados quanto à atividade cerebral durante um teste de “leitura da mente nos olhos”. Neste teste, os assuntos de teste foram apresentados com fotografias de seções do rosto em que apenas os olhos podem ser vistos e, em seguida, tiveram que decidir qual adjetivo melhor descreve a expressão facial. O autor encontrou atividade cerebral no córtex orbitofrontal , STS e amígdala em adultos normalmente desenvolvidos. Em adultos com autismo, o autor não encontrou atividade cerebral na amígdala, mas atividade anormal no STS.

Além disso, pesquisas adicionais mostraram que, embora os adultos com Síndrome de Asperger fossem incapazes de atribuir uma crença falsa em testes de crença falsa, eles eram perfeitamente capazes de passar nos testes de crença falsa quando explicitamente encorajados a fazê-lo.

Estudos empíricos também sugerem uma conexão entre ToM e comportamento agressivo e entre ToM e competência social . Existem teorias de que as crianças reagem agressivamente porque são incapazes de avaliar corretamente as intenções de outra pessoa. Por exemplo, empurrões acidentais são vistos como uma provocação (veja também: Perturbação do comportamento social ). Uma conexão entre o apego seguro e a capacidade de mentalizar também pode ser encontrada.

Os pesquisadores também descobriram que o ToM pode ser treinado lendo ficção literária. Ao se colocar no lugar dos protagonistas e vivenciar seus pensamentos e opiniões, você aprende a compreender e compreender novas perspectivas. Esse fenômeno não pode ser visto na literatura popular. Visto que a literatura popular tende a mostrar um mundo conhecido, a compulsão para refletir é limitada ao cenário dado na história. Assim, o espaço para interpretação aqui é significativamente menor do que na ficção literária.

Serviços e conceitos relacionados

Os conceitos relacionados à Teoria da Mente incluem mimese e competência social . A mimese, ou seja, a imitação de outra pessoa, tem tanto mais sucesso quanto melhor o imitador pode ter empatia com o estado emocional da pessoa imitada. Na imitação, há uma abordagem da perspectiva interna de outra pessoa. A inteligência social também é uma conquista relacionada, que é um comportamento habilidoso e bem-sucedido no trato com outros seres humanos na sociedade.

Teoria da Mente em Animais

A Teoria da Mente tem sua origem na neurobiologia . Em 1938, os neurocientistas Heinrich Klüver e Paul Bucy estudaram o comportamento de macacos rhesus que haviam removido cirurgicamente a parte anterior do lobo temporal , incluindo a amígdala. Os pesquisadores descobriram mudanças importantes no comportamento dos macacos. Estes tornaram-se mais calmos e passivos e mostraram violações das regras sociais, como a desinibição sexual ( síndrome de Klüver-Bucy ). A retirada da amígdala , responsável por transmitir os significados emocionais dos estímulos ambientais, foi decisiva para esse comportamento . A horda de macacos rhesus operados também os excluiu.

O exemplo do macaco rhesus mostra que o ToM não apenas caracteriza humanos, mas também se aplica a animais.

No entanto, essa suposição ainda é fortemente criticada, pois muitas pesquisas sugerem o contrário. No entanto, existem muitos experimentos em macacos que mostram que ToM não descreve uma posição cognitiva especial dos humanos, mas que outros seres vivos também têm essa habilidade. Por exemplo, um grupo de pesquisadores liderado por Michael Tomasello do Instituto Max Planck de Antropologia Evolucionária de Leipzig realizou um experimento com macacos em que os macacos assistiam a uma “novelinha” em uma tela, na qual os atores procuravam um objeto , mas também depois de procurar uma pessoa disfarçada de macaco, King Kong. Os macacos puderam observar que a própria pessoa não está mais onde o ator o viu pela última vez porque foi levado embora. Os movimentos dos olhos dos macacos, no entanto, podem ser interpretados como a expectativa de que o ator olhe exatamente onde viu King Kong pela última vez.

Este experimento mostra que os grandes macacos também exibem alguns aspectos-chave da teoria da mente. Em contraste com os humanos, entretanto, os macacos não podem converter tais atribuições em decisões de ação explícitas.

Significado legal

O ToM desenvolve significado jurídico para a questão da existência de uma incapacidade legal ou testamentária. Qualquer um que seja incapaz de representar estranhos estados psicológicos em seu próprio sistema cognitivo está cego para os motivos ocultos de seus semelhantes. Isso pode levar a um aumento anormal da capacidade de ser influenciado por outras pessoas, com a consequência de uma incapacidade de negócios e testamento.

Jogos de computador e digitalização

O ToM é aplicado ao campo de jogos de computador e digitalização. Semelhante ao ToM em humanos e animais, um "ToM do computador" ("Teoria da Modelagem e Indução da Mente") é direcionado. Por meio do processamento direcionado dos dados que surgem ao interagir com o usuário, é feita uma tentativa de obter informações sobre seu mundo de pensamentos e sentimentos e usar essas informações para prever o comportamento futuro do usuário. O objetivo é que o computador aprenda "o que a pessoa observada tem em mente".

Veja também

• Terreno Comum
• Filosofia da mente
• Evolução do pensamento

literatura

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sobre a teoria da mente em animais

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