Fritz Gansberg

Friedrich (Fritz) Gansberg (nascido em 9 de abril de 1871 em Bremen ; † 12 de fevereiro de 1950 em Bremen) foi um escritor alemão , professor do ensino fundamental e pedagogo reformista . Ele pediu mais performance artística e infantilização na escola, bem como menos bolsa de estudos e mais privacidade e, portanto, a luta contra a tradição e por uma nova compreensão das crianças e do ensino.

biografia

família

Gansberg nasceu como o segundo filho mais novo do casal Friedrich e Elisabeth Gansberg. O pai era zelador em uma grande empresa de tabaco. Em 1891, ele conseguiu passar de trabalhador assalariado para uma classe diferente da sociedade ao se tornar o proprietário de uma mercearia. A mãe morreu ao dar à luz o sétimo filho. O segundo casamento do pai resultou em mais cinco filhos. Gansberg cresceu em uma família rígida e econômica, mas também preocupada com a educação e ambiciosa. Enquanto seus irmãos se dedicavam ao comércio, seguindo o exemplo do pai, o retraído e às vezes sonhador Fritz queria ser professor.

educação e profissão

Gansberg frequentou a escola primária e foi treinado junto com Heinrich Scharrelmann com Georg Credner na faculdade de professores de Bremen de 1885 a 1890 , que só aceitava alunos do ensino fundamental altamente talentosos . Devido às deficiências e decepções do sistema de formação, procurou novos caminhos pedagógicos no início da carreira. A partir de 1890, Gansberg lecionou na escola primária da Birkenstrasse por duas décadas. Pelo seu jeito calmo, sempre amigável e equilibrado, seus métodos de ensino vivazes, sua paciência, seu encorajamento e sua empatia, ele logo conquistou o respeito de seus colegas e superiores, mas principalmente a admiração de seus alunos. Como Gansberg era solteiro e via seu trabalho como uma vocação, ele dedicou toda a sua vida ao ensino e aos filhos.

No início da Primeira Guerra Mundial em 1914, ele foi usado como soldado e como professor na Letônia . Após a guerra, ele ensinou em várias escolas em Bremen. Gansberg permaneceu professor primário por convicção e, consequentemente, recusou a oferta de fundar uma escola experimental em 1919. Mesmo assim, ele continuou dando palestras e publicando artigos e livros.

Depois de 1933

O momento mais difícil para ele começou com o nacional-socialismo , onde cartilhas e livros tiveram que ser redesenhados e as publicações educacionais pareciam inúteis. Ele foi finalmente aposentado em 1936. Durante a era nazista, Gansberg se limitou principalmente a trabalhos de livros puramente relacionados a um assunto e esperava pelo retorno da democracia em breve . Durante os bombardeios, ele fugiu para Fallingbostel . Lá ele sofreu muito com a separação espacial de sua cidade natal, onde depois de inúmeras tentativas não conseguiu mais encontrar um apartamento.

Sua saúde foi gravemente prejudicada nos últimos anos de sua vida e o deslocamento de Fallingbostel a Bremen, a luta com as autoridades escolares pelo reconhecimento do trabalho de sua vida, bem como a decepção com a nova geração de professores deixaram sua marca em Gansberg, até que ele finalmente partiu em 12 de fevereiro de 1950 após um curto período de tempo A doença morreu com um batimento cardíaco.

pedagogia

Com sua pedagogia, Gansberg queria educar a mente mais do que o intelecto, despertando, desenvolvendo e mantendo os poderes criativos. Ele estava convencido de que a atividade própria da mente e a experiência interior são postas em movimento por meio de palestras e apresentações.

Suas concepções pedagógicas reformistas, que registrou na pedagogia democrática, são carregadas pelo amor responsável pelas crianças. Para ele, o interesse é a base do ensino, que anda de mãos dadas com a produtividade como meta e a autorrealização individual, bem como o prazer no trabalho e na atividade própria. Pode-se despertar e incentivar o interesse nas crianças, oferecendo aulas apropriadas.

As aulas de Gansberg são metodicamente e de conteúdo orientado para o interesse da criança, que é um estado emocional que reside nas pessoas e deve ser rastreado pelo professor. Ao ativar os sentimentos, o conteúdo do aprendizado deve entrar na vida da alma do aluno. O verdadeiro trabalho de ensino da lembrança sistemática deve se tornar conhecimento intelectual por meio da imaginação.

Além do objetivo educacional individual de tornar a existência humana mais habitável, Gansberg busca o objetivo da democratização social, porque as pessoas devem ser capazes de agir de forma independente. Em vez da exigência de obediência e coleta de conhecimento, deve haver uma educação para a auto-responsabilidade crítica e o julgamento. Ele confia na capacidade do indivíduo de julgar e agir moralmente de forma independente.

A proximidade com a natureza também era importante para Gansberg, pois ele achava que isso seria perdido para as crianças da cidade. Ele queria neutralizar esse problema por meio do tratamento aprofundado dos estudos locais em sala de aula.

“Quem não acredita neste mundo no fundo não pode ser criativamente ativo nele.” Essa crença em um significado positivo neste mundo, que fez Gansberg não desistir mesmo nas horas mais sombrias, foi a base do trabalho de sua vida.

Honras

  • A estrada de montanha Fritz-Goose em Bremen- Schwachhausen foi nomeada em sua homenagem.
  • A escola em Fritz-Gansberg-Straße e o Fritz-Gansberg-Kindergarten em Bremen-Schwachhausen levam seu nome
  • A Escola Fritz Gansberg em Wiesbaden tem esse nome.
  • O Gansbergsteig em Berlin-Gropiusstadt foi batizado em sua homenagem.

Trabalho

  • Horário de bate-papo. Descrições da primeira lição. 1902
  • Em casa conosco. Uma cartilha para pequenos habitantes da cidade. 1905
  • Fibelfreud und Fibelleid - Um companheiro para a cartilha para as crianças da cidade Em casa conosco. 1905
  • Criatividade - sugestões para animar a sala de aula. 1907 (2ª edição)
  • Incursões no mundo das crianças das grandes cidades. Um livro de leitura para a escola e para casa. 1907
  • Da pré-história do homem. Caminha pela casa e pelo deserto. 1908
  • Trabalho produtivo - contribuições para uma nova pedagogia. 1909
  • Educação democrática. Uma chamada de despertar para autoativação na aula. 1911
  • Criatividade. Sugestões para animar o ensino. 1912
  • Como entendemos o mundo - um guia para o ensino de línguas pensantes. 1913
  • O ensaio gratuito. Seus fundamentos e suas possibilidades. Um livro feliz e um livro de leitura. 1914/1922
  • Princípios básicos da organização escolar no novo estado popular - Uma palestra dada aos professores de Bremen em março de 1919. 1920
  • Como entendemos o mundo - um guia para o ensino de línguas pensantes. 1920
  • Em casa conosco - uma cartilha para os pequenos habitantes da cidade. 1924
  • As aventuras de Simplicissimus - Com as 18 fotos dos "grandes males da guerra". 1924
  • Estudos locais em histórias - The Class Books de Fritz Gansberg, Volume 1. 1925
  • Aventura em terras distantes. Histórias de geografia baseadas em contadores de histórias famosos. 1933
  • Alemanha em histórias e imagens da vida - Parte 1: Alemanha do sul e central. 19 ??
  • Alemanha em histórias e imagens da vida - Parte 2: Norte da Alemanha. 1937
  • Cem histórias do pequeno Helmut - 1ª parte. por volta de 1940
  • Nossa língua materna - um livro de exercícios local para aulas de alemão. 1941
  • O ponteiro de direção - um guia nas aulas de alemão, especialmente quando usar os livros, nossa língua materna. 1943-1945
  • Roland , revista mensal de educação liberal: coeditor junto com Heinrich Scharrelmann

literatura

Links da web

Evidência individual

  1. ^ Karl Schaefer: Uma contribuição para a questão da arte nas escolas. In: Mittheilungen des Gewerbemuseum zu Bremen, 20, 1905, No. 1, p. 3.
dados pessoais
SOBRENOME Gansberg, Fritz
NOMES ALTERNATIVOS Gansberg, Friedrich (nome completo)
PEQUENA DESCRIÇÃO Escritor alemão, professor do ensino fundamental e pedagogo reformista
DATA DE NASCIMENTO 9 de abril de 1871
NATURALIDADE Bremen
DATA DA MORTE 12 de fevereiro de 1950
Lugar da morte Bremen