Associação geral de professores alemães

Página de rosto da revista publicada pela ADLV, ano 1899/1900

A Associação Geral de Professores Alemães (ADLV) era uma organização pedagógica de cúpula fundada em 1890 , na qual se fundiram associações já existentes a nível regional, como a Associação de Professores de Berlim , fundada em 1869 . A associação foi fundada pelas ativistas dos direitos das mulheres Helene Lange , Marie Loeper-Housselle e Auguste Schmidt . Lange se tornou o primeiro presidente da associação.

história

O estabelecimento também foi uma reação à postura conservadora da Associação Alemã de Escolas Superiores para Meninas . Ainda em 1888, isso afirmava a posição secundária das professoras na formação de meninas.

A associação rapidamente ganhou membros após ser fundada. Isso foi ajudado pelo fato de que outras associações aderiram a ela, como a Associação de Professores Alemães na Inglaterra ou as Associações de Professores da Alemanha do Sul.

Em contraste com associações comparáveis ​​para educadores do sexo masculino, o ADLV incluiu educadoras de todas as escolas. Os membros eram professores predominantemente protestantes liberais. Mas os homens também eram permitidos. Em 1907, a ADLV contava com cerca de 22.000 membros, em 1927 eram 37.000.

organização

Rapidamente foram criadas seções no ADLV com o objetivo de possibilitar a diversificação dos conteúdos e proteger os interesses das disciplinas pedagógicas individuais. Existiam secções para disciplinas musicais e técnicas, para os vários tipos de escolas e para professores com formação académica. Inicialmente, o foco principal da associação era nos interesses dos professores das escolas superiores femininas, mas a nova Associação de Professores do Ensino Fundamental Alemão foi fundada em 1907 a partir da seção para professoras do ensino fundamental que existia desde 1905 .

Depois de mais de trinta anos (1890 a 1921), Helene Lange passou a primeira presidência para Emmy Beckmann , professora sênior de Hamburgo. Visto que mais e mais grupos com seus próprios interesses se formaram nesse ínterim, uma reforma foi necessária em 1921. As 164 associações de filiais existentes foram fundidas em associações regionais e as seções foram substituídas por associações profissionais amplamente autônomas. Em 1926, a Associação do Reich de Professores do Ensino Fundamental Alemão era o ramo mais forte da ADLV, com 12.000 membros. Esta associação foi temporariamente chefiada por Anny von Kulesza de Berlim .

Com a tomada do poder pelos nazistas em 1933, a história independente terminou na Associação Geral de Professores Alemães, ele caiu como todas as antigas associações profissionais de expressão liberal da chamada vítima Gleichschaltung . No entanto, a ADLV recusou-se a aderir ao Sindicato Nacional dos Professores Socialistas e decidiu se dissolver em protesto na 22ª reunião geral anual em Erfurt, em 7 de maio de 1933.

Interesses e objetivos

No final de maio de 1926, um documento foi redigido em toda a reunião do conselho em Hamburgo.

A premissa para a estrutura escolar alemã foi: "Escolas primárias e vocacionais, escolas médias e secundárias são formas equivalentes de escola que se unem para formar uma unidade por meio do mesmo material educacional (Das Deutsche Kulturgut) e do mesmo objetivo educacional (educação para o alemão pessoas)."

A escola primária deve fazer da propriedade cultural alemã o bem comum, pelo que a redução do tempo escolar requer um enfoque na vida profissional "prática-ativa". As transições para os formulários do ensino superior devem ser fáceis de gerenciar. A escola primária de quatro anos com turmas menores do que o tamanho dado foi necessária como a subestrutura da escola primária. Além disso, escolas avançadas devem ser promovidas e ter dormitórios.

A escola profissionalizante dá continuidade ao ensino fundamental, mas é mais voltada para o trabalho do aluno. Cuidar da casa deve ser equiparado a um trabalho. O objetivo é o "maior desempenho possível na vida profissional". Também "sentimentos cívicos e discernimento e humanidade aprofundada devem ser cultivados".

O ensino médio deve ser orientado na prática de acordo com os diferentes talentos dos alunos e as expectativas da economia, sem penetrar "no campo da educação profissional e técnica". “O objetivo externo do ensino médio é o 'certificado de conclusão do ensino médio', que dá ao titular o direito de ingressar nas escolas técnicas médias, bem como nas profissões de alto nível que não exigem qualificação para entrar na universidade”.

A escola superior oferece duas opções: o período escolar de seis e o de nove anos. Este último leva à universidade, que por sua vez deve recorrer à "classe de liderança intelectual" em bases científicas.

Afinal, o Liceu ou Escola Superior de Meninas é uma “instituição plena” e “portanto, deve se distinguir do ensino médio em termos de método de trabalho, escolha de materiais e corpo docente”.

Foi repetidamente e enfaticamente insistido que todos os institutos de formação de professores deveriam ser abertos às mulheres. As mulheres também teriam que ser indicadas como palestrantes lá. Isso é particularmente importante porque as escolas superiores para meninas devem ser comparadas com as escolas superiores para meninos em pé de igualdade, o que requer professores com formação acadêmica.

órgão

A ADLV publica a revista Die Lehrerin como órgão , e desde 1924 o ADLV - Jornal do Professor Alemão com encartes para as várias secções especializadas. Sua antecessora até 1910 foi a revista The Teacher in School and Home , publicada desde 1884 e fundada pela ativista dos direitos das mulheres Marie Loeper-Housselle . O foco principal da edição de 1º de abril de 1919 foi, entre outras coisas, as reformas educacionais na educação religiosa, os anúncios de emprego e a demanda: pagamento igual para desempenho igual .

literatura

  • Elisabeth Meyn-von Westenholz, Associação Alemã de Professores na História da Educação Alemã de Meninas , Berlim 1936.
  • Ilse Gahlings, Die Volksschullehrer e suas associações profissionais. Uma contribuição para a sociologia das associações e a sociologia dos professores, Neuwied 1967
  • Rainer Bölling, professor do ensino fundamental e política. Associação Alemã de Professores 1918-1933. ( Critical Studies in History , Volume 32), Göttingen 1978, ISBN 3-525-35986-1 .

Evidência individual

  1. ↑ Angelika Schaser: Helene Lange e Gertrud Bäumer. Uma comunidade política . Böhlau, Cologne 2010, p. 67.
  2. ↑ Pelo menos é assim que Helene Lange o descreve : Memórias de vida . Herbig, Berlin 1925, cap. 17, gutenberg.spiegel.de
  3. ↑ Helene Lange: Memórias . Herbig, Berlin 1925, cap. 17, projekt-gutenberg.org
  4. ↑ Angelika Schaser: Helene Lange e Gertrud Bäumer. Uma comunidade política . Böhlau, Cologne 2010, p. 70.
  5. ↑ No entanto, era um nível de organização baixo, porque a partir de 1918 cada vez mais professoras do ensino fundamental ingressaram na associação de professores alemães, que agora também estava aberta às mulheres .
  6. ^ Rainer Bölling: Professores da escola primária e política. The German Teachers 'Association 1918–1933 (Critical Studies in History 32), Göttingen 1978, p. 38 ff.
  7. ↑ Uwe Schmidt: Professores em sincronia. Associação Nacional de Professores Socialistas de Hamburgo . Hamburg University Press, Hamburgo 2006, página 42; uni-hamburg.de (PDF)
  8. ↑ Associação Geral de Professores Alemães . In: Dresdner Anzeiger . 196º ano, nº 248 , 30 de maio de 1926, ZDB -ID 505273-7 , p. 3 .
  9. ^ Site da biblioteca de pesquisa em história da educação, acessado em 24 de setembro de 2012.