Corpo estudantil

Por corpo discente ou corpo discente entende-se no sentido estrito, a totalidade de todos os alunos matriculados em uma universidade . Se tal fusão for regulamentada por lei ou constituição da universidade, fala-se de corpo discente escrito ou corpo discente escrito .

Os corpos estudantis constituídos estão ancorados na maioria dos estados federais alemães , bem como em alguns cantões da Suíça, como suborganismos de direito público ou membros das respectivas universidades. Nos estados federais e cantões em que (não mais) não há órgãos constitucionais, em vez disso, existem frequentemente órgãos estudantis livres ou independentes organizados de acordo com o direito privado nas universidades (ver características regionais ). Na Áustria, existem instituições comparáveis ​​à União de Estudantes Austríacos e aos corpos estudantis das universidades.

Coloquialmente , o termo corpo discente também é frequentemente entendido em um sentido mais amplo e geral para “os alunos” como um fenômeno social ou histórico. Esse uso coloquial ou sociológico do corpo discente também pode se estender além da universidade individual e se referir, por exemplo, à totalidade dos alunos de um país. Para este significado geral (não jurídico), o termo estudantismo ainda era usado até a primeira metade do século XX .

história

pré-história

A ideia de uma organização uniforme para todos os alunos foi formulada pela primeira vez no início do século 19 pela fraternidade original , que, no entanto, ainda não perseguia quaisquer objetivos específicos da universidade. Em vez disso, ela viu na combinação das associações sindicais do antigo país um estágio preliminar para a aspirada unidade nacional da Alemanha . A ideia foi posteriormente retomada pelo movimento do progresso e do corpo discente livre e vinculada a novos objetivos (reforma universitária, co-determinação, autoajuda social). As comissões gerais de estudantes (AStA), inicialmente formadas de forma voluntária por volta de 1900, também usaram o adjetivo para documentar de forma geral que não queriam mais apenas representar os representantes das associações estudantis , mas também o número crescente de não corporativas. Depois de alguns precursores (Tübingen 1821, Heidelberg 1885), no início do século 20 houve uma "onda de fundação" que em 1919 levou ao corpo estudantil alemão como a organização guarda-chuva da AStA local.

República de Weimar e a era nazista

Os corpos estudantis compostos no sentido do direito público foram introduzidos pela primeira vez na Prússia em 1920 sob a égide do posterior Ministro da Educação, Carl Heinrich Becker . Um ano antes, os comitês de estudantes das universidades alemãs e austríacas em Würzburg se reuniram para formar a União de Estudantes Alemães e fizeram disso sua principal demanda. A portaria prussiana sobre a formação de corpos estudantis de 18 de setembro de 1920, que foi adotada quase palavra por palavra pelos demais países, confiava aos corpos estudantis, além de cultivar a cultura e o esporte e participar da autogestão acadêmica, sobretudo com autoajuda social e econômica. A organização guarda-chuva, a União Estudantil Alemã, era, no entanto, uma associação não legal de direito privado.

Depois que a autoajuda estudantil foi separada da própria autoadministração estudantil em um estágio inicial e transferida para associações de ajuda legalmente independentes (hoje sindicatos de estudantes ), uma vez que os próprios corpos estudantis não eram legalmente competentes de acordo com o regulamento prussiano , o foco do estudante a autogestão foi ainda mais clara do que antes na área de educação política nacional. No período que se seguiu, os corpos estudantis foram cada vez mais dominados por forças nacionalistas, anti-semitas e anti-republicanas. O corpo estudantil alemão aceitou como membros apenas grupos organizados arianos em universidades alemãs na Áustria e na Tchecoslováquia. O governo prussiano tentou em 1927 retificar a situação em sua área. No entanto, a disputa terminou com o próprio CH Becker dissolvendo o corpo discente prussiano. No entanto, isso não pode impedir o avanço do sindicato estudantil nazista em particular , que finalmente assumiu a liderança do corpo estudantil alemão em 1931 . Em 1933, os corpos estudantis foram reintroduzidos em todo o Reich, definidos em um sentido nacional-socialista típico, por exemplo, comprometidos com a ideia de luta racial e organizados de acordo com o princípio do Führer .

Veja também: História das Associações de Estudantes

período pós-guerra

Após a Segunda Guerra Mundial , o corpo estudantil alemão foi banido como organização nazista. Ao mesmo tempo, os Aliados promoveram - pelo menos nas universidades da Alemanha Ocidental - a reconstrução de corpos estudantis organizados democraticamente. Os jovens estudantes devem ter a oportunidade de se envolver na reorganização democrática das universidades e de regular suas preocupações de forma independente. No entanto, no contexto da experiência de Weimar, as autoridades de ocupação garantiram que os corpos estudantis não se transformassem em joguetes de interesses político-partidários. Em qualquer caso, as adversidades do período pós-guerra forçaram a maioria dos ASten a se dedicar principalmente à solução de problemas cotidianos muito tangíveis, como a obtenção de espaço para morar, roupas, aquecimento ou materiais de escrita.

A forma jurídica do corpo discente não desempenhou nenhum papel por muito tempo; eles simplesmente presumiram que as ordenanças de Weimar continuariam a ser aplicadas de acordo com o direito consuetudinário e deixaram intocados os corpos estudantis, incluindo a filiação obrigatória e os direitos de contribuição. Somente na Áustria eles foram regulamentados pela lei federal de 1950 e agora são chamados de sindicatos de estudantes (desde 2005: sindicatos de estudantes).

Discussão desde 1960

Na Alemanha , essa questão só voltou a ser discutida de forma mais intensa a partir do início da década de 1960. O gatilho para isso foi, por um lado, o acirramento da disputa sobre a atuação política geral dos representantes estudantis (veja abaixo), e, por outro lado, a demanda dos próprios alunos por igual participação nos órgãos universitários ( terceira paridade ) Porque - como tem sido argumentado por alguns estados federais - o envolvimento direto dos alunos nos comitês da universidade agora torna supérflua para eles uma organização obrigatória separada . É verdade que a terceira paridade geral nos comitês universitários foi alterada após uma reclamação de 398 professores e conferencistas (principalmente da Universidade Georg-August de Göttingen e da Universidade Técnica de Clausthal) contra a lei preliminar para um ensino superior geral da Baixa Saxônia lei de 26 de outubro de 1971 por sentença do Tribunal Constitucional Federal de 29. Declarada inconstitucional em maio de 1973. A participação dos alunos nos comitês da universidade ( grupo universidade ) foi mantida em princípio.

Na lei-quadro da universidade de 1976, o corpo discente - como resultado de um compromisso federal-estadual e ao contrário do que foi originalmente planejado - foi finalmente incluído apenas como uma disposição opcional . Isso finalmente possibilitou aos governos estaduais liderados pela União da Baviera (1973) e de Baden-Württemberg (1977) abolir os corpos estudantis. Em contraste, eles foram reintroduzidos em 1978 em Berlim , que os aboliu em 1969. Nos novos estados federais, também, corpos estudantis compostos foram introduzidos em todos os lugares depois de 1990, mas na Saxônia-Anhalt desde 1994 com uma opção de saída para alunos individuais.

No verão de 2002, o então vermelho-verde governo federal finalmente tentou fazer com que os corpos estudantis fossem vinculados à lei-quadro da universidade . No entanto, essa alteração foi rejeitada pelo Tribunal Constitucional Federal em 26 de janeiro de 2005, após uma reclamação de vários estados federais, porque o governo federal excedeu sua estrutura com este regulamento (AZ 2 BvF 1/03). No entanto, o tribunal não fez uma nova declaração substantiva sobre a admissibilidade de corpos estudantis compostos depois de não ter expressado quaisquer dúvidas fundamentais sobre isso no julgamento da chapa semestral em 2000 .

Órgãos e representações supra-regionais

Os membros de um corpo discente são todos alunos matriculados em uma universidade. Na Alemanha, estes geralmente elegem um parlamento estudantil , que por sua vez determina o Comitê Geral de Estudantes (AStA) como órgão executivo. Em universidades menores, os alunos às vezes votam diretamente no AStA, caso em que geralmente não existe um parlamento estudantil. Este sistema unitário , no qual os ramos legislativo e executivo coincidem em um único corpo, é também a base para os conselhos estudantis de muitas universidades da Alemanha Oriental. Além disso, existem - entre outros na Baviera e em algumas universidades na Suíça - vários nomes diferentes para os corpos estudantis. (veja também recursos regionais )

No nível do corpo docente ou do programa de graduação, os corpos estudantis são freqüentemente divididos em conselhos estudantis , que geralmente elegem seus próprios representantes, os conselhos estudantis , para lidar com questões específicas . Além disso, existem estruturas eleitorais e de controle separadas, algumas com conselhos estudantis plenos.

Na Alemanha e na Suíça - ao contrário da Áustria - as associações nacionais ou nacionais uniformes de associações estudantis não são, ou apenas parcialmente, são regulamentadas por lei, de modo que geralmente existem de forma voluntária. Apenas em Baden-Wuerttemberg, Mecklemburgo-Pomerânia Ocidental, Saxônia e Turíngia as representações em nível estadual são legalmente estipuladas. Além disso, na Renânia-Palatinado e na Saxônia-Anhalt existem regulamentos opcionais para a formação de uma associação a nível estadual.

Na Alemanha, a associação livre de associações estudantis (FCS) existe desde 1993 como uma representação nacional de associações estudantis compostas e não constituídas. No entanto, apenas algumas das universidades alemãs pertencem a ela. Na Suíça, a Associação de Sindicatos de Estudantes Suíços (VSS), fundada em 1920, atua como a organização guarda-chuva nacional, embora nem todos os corpos estudantis sejam membros dela.

Deveres do corpo discente composto

As comissões e órgãos do corpo discente constituído representam os interesses dos alunos nele organizados perante a universidade, a direção universitária e o público. A forma como o VS faz isso é regulamentada de forma diferente pelo estado federal, por um lado, mas também de forma diferente de universidade para universidade, por outro. Os órgãos e comitês do VS tomam decisões nos diversos níveis em que atuam (universidade, instituto, secretarias, faculdades, estado, governo federal etc.) e as implementam. Isso vai desde a participação de alunos em cátedras até a administração de contribuições sociais, ingressos semestrais e eventos culturais para a universidade e representação política dos alunos.

O mandato político geral, especialmente do ASten e dos parlamentos estudantis, é controverso entre os conservadores . A Junge Union e partes da RCDS falam contra a participação democraticamente legitimada de estudantes. Não obstante, na maioria dos estados federados em que o corpo discente constituído existe além da universidade coletiva constituída , um mandato político educacional também está estabelecido nos estatutos do corpo discente constituído. Mesmo que a história do VS seja mais antiga, essa missão política educacional do VS só se originou no período do pós-guerra, quando as potências ocupantes Aliadas reintroduziram o corpo discente nas universidades como uma “escola de democracia”. O corpo discente também representa os interesses profissionais, sociais, econômicos e culturais de seus membros. Além da formação de opinião e função executiva, os serviços da VS, como ingressos semestrais, consultoria jurídica, consultoria BAföG , empréstimos e aquisição conjunta de materiais de estudo (papelaria, batas, instrumentos de dissecação, scripts), estabeleceram- se na maioria das universidades . Em grandes universidades onde o ASten tem um orçamento correspondente, os palestrantes do AStA e outros representantes estudantis (presidentes do StuPa etc.) geralmente recebem um subsídio para despesas, que geralmente é baseado na taxa máxima de empréstimo do estudante. Em particular em pequenas universidades e faculdades técnicas, geralmente não há financiamento disponível para representantes de estudantes, e isso também se aplica a representantes de estudantes na Baviera. Estes também cumprem as suas tarefas de forma voluntária, mas i. d. Normalmente sem reembolso.

Falta de tarefas de autogestão

Hoje, o termo autoadministração estudantil é geralmente utilizado como sinônimo de corpo discente constituído e seus órgãos. No entanto, originalmente, referia -se apenas a uma determinada área de responsabilidade do corpo discente - em contraste com a co-administração (ou seja, a participação na autoadministração acadêmica) e a representação de interesses . Quando os corpos discentes foram criados na década de 1920, as seguintes eram as principais tarefas de auto-administração:

• a autoajuda econômica e social dos estudantes (que hoje é apoiada principalmente pelos sindicatos estudantis )
• cuidados de saúde para alunos (ao contrário de hoje, os alunos não tinham seguro legal na época)
• a manutenção de esportes universitários voluntários (para os quais a maioria das universidades hoje mantém suas próprias instalações)
• promover os interesses musicais e culturais dos alunos.

Depois de 1945, muitos corpos estudantis também se dedicaram cada vez mais ao estabelecimento de relações de intercâmbio internacional, antes que essa tarefa fosse cada vez mais assumida pelos escritórios internacionais da universidade .

Paralelamente, estas tarefas de autogestão, nomeadamente de autoajuda económica e social, constituíam, na altura, um argumento essencial a favor da atribuição às entidades estudantis de um estatuto de direito público, conjugado com o direito à cobrança de contribuições. Tendo em vista que muitas dessas tarefas são agora desempenhadas também por outras instituições, os críticos, especialmente da literatura jurídica, há muito duvidam que a constituição do corpo discente como associação obrigatória de direito público seja de todo justificada e compatível com a Lei Básica seja. No entanto, o Tribunal Constitucional Federal rejeitou até agora essas dúvidas - mais recentemente em 2000 - e concedeu expressamente ao legislador uma margem de discricionariedade nesta matéria.

Pouco envolvimento na autoadministração acadêmica

Ao contrário da Áustria ou da Suíça, por exemplo, os corpos estudantis não estão (não mais) diretamente envolvidos na autoadministração acadêmica. Em vez disso, os representantes dos estudantes (nos senados e professores ou conselhos departamentais ) são determinados em cédulas separadas e, portanto, geralmente agem isoladamente. Em qualquer caso, os alunos só estão representados nestes órgãos com 16% a 25% das cadeiras e votos; os professores, por outro lado, são maioria absoluta.

Como resultado, muitos alunos sentem que têm pouca ou nenhuma influência na política da universidade local. Com a reorganização em curso de muitas universidades, há também uma tendência para restringir as competências desses órgãos e transferi-los para órgãos que tomam decisões sem qualquer envolvimento dos alunos (por exemplo, conselhos universitários ).

Baixa participação dos alunos

A participação tanto nos parlamentos estudantis quanto nos comitês universitários é, portanto, freqüentemente baixa e geralmente de apenas 10 a 20 por cento. Isto deve-se em parte à falta de competências e à consequente baixa importância da escolha, mas também em parte ao cansaço político e à falta de informação por parte dos alunos.

Os representantes dos estudantes são, portanto, freqüentemente acusados ​​de falta de legitimidade. Eles não representariam a maioria dos alunos, mas apenas uma pequena parte. Isso é freqüentemente usado para justificar outras restrições de competências (veja o exemplo de Hessen ).

Muitos corpos discentes também carecem de membros interessados ​​e experientes. Devido ao agravamento das condições de estudo, especialmente no decurso do processo de Bolonha e à introdução das propinas , também existe o receio de que os alunos tenham de se concentrar na sua promoção pessoal e se tornarem menos envolvidos socialmente. Isso é especialmente verdadeiro em universidades sem um corpo discente estabelecido, onde não há previsão de pagamento aos palestrantes e onde os representantes dependem de membros voluntários.

Taxas de filiação e serviço de limpeza

As críticas são freqüentemente dirigidas contra a cobrança obrigatória de taxas de adesão e a administração de fundos. Em vista da baixa participação, muitas vezes há temores de que grupos pequenos, mas bem organizados, possam entrar no conselho estudantil e enriquecer com as contribuições dos alunos.

Regra geral, a gestão orçamental do conselho estudantil está sujeita a múltiplos controlos: por um lado, pelos órgãos de controlo interno do corpo discente, por outro, pela universidade e pelos órgãos de fiscalização do Estado. Supostos escândalos sobre o uso ilegal de fundos de representação estudantil por Asten no passado também estavam mais relacionados à má gestão em relação a negócios autossustentados do que ao desvio de fundos para “cofres negros” ou similares. No entanto, é criticado por vários lados que os Asten usam seus recursos unilateralmente.

Mandato político geral

A percepção dos interesses políticos gerais por parte dos corpos estudantis é há muito controversa.

As declarações de representantes dos estudantes sobre questões políticas gerais são frequentemente criticadas. Os grupos conservadores, em particular, acusam a ASten de “esquerda” de usar indevidamente os recursos do corpo discente para o trabalho político geral. Mesmo os representantes estudantis conservadores, entretanto, às vezes expressam suas opiniões sobre questões políticas gerais.

A adesão obrigatória e a negativa liberdade de expressão dos membros são apresentadas como justificação para a proibição de se expressarem em termos políticos gerais. Em vários casos, Asten foi condenado a se abster de fazer declarações políticas gerais.

A Lei do Ensino Superior do Estado da Renânia do Norte-Vestfália deixa claro que os corpos estudantis também podem permitir declarações políticas gerais na mídia que usam (por exemplo, fóruns online em seus próprios sites), mas apenas se estas forem claramente diferenciadas das declarações feitas pelo corpo discente como tal.

Veja também: Mandato Político Geral

Particularidades regionais

Baden-Wuerttemberg

Em Baden-Württemberg, não houve corpos discentes escritos entre 1977 e 2012. De acordo com a lei universitária então aplicável, os representantes dos estudantes no senado universitário , seus deputados e demais representantes dos estudantes formaram um órgão universitário denominado " AStA ". No entanto, não se tratava de um órgão constituído pelo corpo discente, pelo que não possuía autonomia estatutária e nem soberania financeira. Tanto o regulamento interno da AStA como o seu orçamento, alimentado pelo orçamento geral da universidade, foram decididos pelo Senado por maioria de professores. De acordo com a legislação do ensino superior da época, este “AStA” era exclusivamente responsável por “questões de estudos transversais”, bem como por “promover os interesses sociais, intelectuais, musicais e desportivos dos alunos”. Devido a esta situação jurídica, existiam os chamados órgãos discentes independentes com órgãos próprios, além do AStA oficial, em várias universidades de Baden-Württemberg .

Após a vitória eleitoral da coalizão verde-vermelha em 2011, os corpos estudantis foram re-ancorados na Lei da Universidade um ano depois.

Bavaria

Na Baviera, os corpos estudantis foram abolidos já em 1973. O parlamento estudantil e o AStA foram substituídos por um sistema de representantes estudantis ancorado na Lei do Ensino Superior da Baviera (BayHSchG). No entanto, uma vez que estes órgãos já não representam um sub-órgão de direito público, também têm significativamente menos competências, sobretudo já não são estatutos e soberania contributiva.

A representação dos alunos nas universidades da Baviera é regulamentada pela Lei do Ensino Superior da Baviera (Art. 52, BayHSchG). Mesmo sem corpo discente constituído , os representantes estudantis eleitos nas eleições universitárias anuais participam dos corpos universitários. Na primeira etapa, são eleitos os representantes dos alunos de um corpo docente, formam os representantes dos alunos e têm duas ou quatro cadeiras no conselho docente. Os dois primeiros representantes eleitos do conselho estudantil de cada corpo docente da universidade formam o "conselho estudantil".

De forma análoga ao parlamento estudantil (StuPa), existe a convenção estudantil na Baviera , que consiste em metade do conselho estudantil e a outra metade em tantos candidatos eleitos diretamente que podem ser regularmente apresentados à eleição por meio de associações ("listas ") . Os mandatários da convenção então elegem quatro membros para um conselho de oradores , que consiste em seis pessoas e cumpre a função de AStA. Os dois representantes estudantis eleitos no Senado Acadêmico também são automaticamente membros da Convenção Estudantil e do Conselho de Palestrantes.

Como resultado da cláusula de experimentação (Art. 106, BayHSchG), corpos discentes independentes puderam surgir na Baviera , que continuou o trabalho anterior em um modelo paralelo às estruturas jurídicas. A composição e designação dos órgãos variam, portanto, consideravelmente de universidade para universidade.

Exemplos:

• FAU Erlangen Nuremberg
• Ludwig-Maximilians-University Munich
• Universidade Técnica de Munique
• Universidade de Regensburg
• Universidade de Ciências Aplicadas de Rosenheim

Hesse

Em Hesse , o governo da CDU fez cortes massivos nos direitos dos corpos estudantis de 2006 em diante. Uma grande parte das taxas semestrais decididas não pode ser cobrada se a participação eleitoral nas eleições para o parlamento estudantil permanecer abaixo do limite de 25%. A nova Lei de Ensino Superior Hessian de 14 de dezembro de 2009 permite que o corpo discente na Seção 76 abole a barreira de 25% por meio de uma emenda aos estatutos. Ao mesmo tempo, o AStA não é mais mencionado como um órgão do corpo discente constituído e, portanto, permite uma abolição teórica no § 78, mas também uma renomeação do AStA na respectiva universidade.

Novos estados federais

Nos novos estados federais, o corpo discente está ancorado na lei; Na Saxônia-Anhalt e na Saxônia, existe um direito formal de saída, que é usado em vários graus pelos alunos de cada universidade.

No entanto, em vez do AStA e do parlamento estudantil, muitos órgãos estudantis da Alemanha Oriental têm um conselho estudantil (StuRa) , que de fato combina as funções de ambos os órgãos. Estabelecidos durante a queda do Muro na RDA como uma alternativa ao antigo FDJ jovem do estado , muitos conselhos estudantis diferem de seus homólogos da Alemanha Ocidental, por um lado, por um sistema eleitoral diferente e, por outro, por um sistema eleitoral especial resultante compreensão da política e das tarefas (mais sobre isso no artigo do conselho estudantil ).

Suíça

Na maioria das universidades suíças ( Basel , Bern , Freiburg , Lucerne , Neuchâtel , St. Gallen , Zurich e ETH Lausanne ), os corpos estudantis também são organizados como organismos públicos com adesão automática a partir da inscrição. No entanto, a “filiação obrigatória” tem sido criticada desde os anos 1970 e, portanto, foi relaxada em muitos casos por um direito individual de rescisão.

Por outro lado, nas universidades de Genebra e Lausanne , os conselhos estudantis locais são organizados no modelo francês como uma organização guarda-chuva para várias associações e iniciativas. Na ETH Zurich , uma associação de direito privado ( VSETH , desde 1862) tradicionalmente zela pelos interesses dos alunos.

Os corpos estudantis locais trabalham juntos em âmbito nacional na Associação dos Sindicatos de Estudantes Suíços .

literatura

• Hellmuth Bartsch: O corpo estudantil alemão. Organização, atribuições e forma jurídica da autogestão estudantil na República Federal . Transfutur Verlagsgesellschaft für Zukunftsforschung und Zukunftsgestaltung, Bonn - Holzlar 1969. (= Universidade e corpo discente do século 20 1) (2ª edição ampliada 1971)
• Ludwig Giesecke: O corpo discente composto. Um modelo organizacional não mais atualizado de 1920. Baden-Baden 2001.
• Konrad Jarausch : German Students 1800–1970. Frankfurt am Main 1984.
• Andreas Keller: Reforma universitária e revolta universitária. Autoadministração e participação na universidade de tempo integral, no grupo universidade e na universidade do século XXI. Marburg 2000.
• Lukas Kurz: A reintrodução do corpo discente constituído. In: Tremmel, Jörg / Rutsche, Markus (ed.): Participação política dos jovens. Wiesbaden, 2016, pp. 459–484.
• Tim Peters , Ulrich W. Schulte: Artigo 2, Parágrafo 1 da Lei Básica e o mandato limitado dos corpos discentes compostos. In: WissR. 4/2003, pp. 325-343.
• Ulrich K. Preuss : O mandato político do corpo discente. Frankfurt am Main 1969.
• Uwe Rohwedder: Entre a autoajuda e o “mandato político”. Sobre a história do corpo discente composto na Alemanha. In: Anuário de História da Universidade . Volume 8, 2005, pp. 235ss.
• Helmut Ridder , Karl-Heinz Ladeur : O chamado mandato político da universidade e do corpo discente: opinião jurídica. (= Suplemento nº 1 sobre Democracia e Direito ). Pahl-Rugenstein Verlag , Colônia, 1973.
• Friedrich Schulze, Paul Ssymank : O corpo estudantil alemão desde os tempos mais antigos até o presente. 4ª edição. Munich 1932 (reimpressão 1991).
• Holger Zinn: O autogoverno estudantil na Alemanha até 1945. In: Matthias Steinbach , Stefan Gerber (Eds.): “Classic University” e “Academic Province”. Estudos na Universidade de Jena de meados do século XIX aos anos trinta do século XX. Jena 2005, pp. 439-473.
• Sebastian Honscheck: A reintrodução do corpo discente constituído em Baden-Württemberg , em: Verwaltungsblätter für Baden-Württemberg 2013, 294 ff.

Links da web

• Uwe Rohwedder: Comitê geral de estudantes . In: Léxico Histórico da Baviera.

Evidência individual

1. ^ Lei sobre a formação de corpos de estudantes em universidades e escolas técnicas superiores de 19 de setembro, 1920 (ZBlPrUV p. 8) Digitized versão da biblioteca para a pesquisa sobre a história da educação
2. ^ Arnold Köttgen, Lei da universidade. 1933, página 160.
3. ↑ veja também o corpo discente alemão
4. ^ Professores: Linker als links , spiegel.de, artigo impresso de 4 de dezembro de 1972. Acessado em 24 de março de 2012.
5. ↑ BVerfGE vol. 35, p. 79, o chamado julgamento universitário
6. ↑ http://www.bverfg.de/entscheidungen/rk20000804_1bvr151099.html
7. ↑ State University Act - LHG de 1 de janeiro de 2005, conforme alterado em 1 de abril de 2014 (Journal of Laws p. 99), Seção 65 a, Parágrafo 8. Acessado em 6 de agosto de 2015 . 
8. ↑ Lei da Universidade (HochSchG) conforme alterada em 19 de novembro de 2010, Seção 108 (5)
9. ↑ Lei da Universidade do Estado da Saxônia-Anhalt (HSG LSA), conforme alterada em 14 de dezembro de 2010, Seção 65, Parágrafo 5
10. ↑ Raiva sobre o programa básico da JU: Asta la vista, representantes estudantis em spiegelonline de 8 de outubro de 2012 (acesso em 18 de janeiro de 2013)
11. ↑ https://www.stura.uni-heidelberg.de/wahlen/wahlverbindungen/
12. ↑ Sobre este, por exemplo, Marco Penz: Atividades de imprensa de entidades estudantis: Requisitos e limites , Administração Pública (DÖV), 2016, p. 906f. ou Lukas C. Gundling: Sobre a neutralidade política do corpo discente , Journal for State Constitutional Law and State Administrative Law (ZLVR), 2018, p. 41.
13. ↑ Representação do aluno: Os dez maiores desperdícios da Asta , Zeit Online
14. ↑ Lukas C. Gundling: Sobre a obrigação de neutralidade política do corpo discente , Journal for State Constitutional Law and State Administrative Law (ZLVR), 2018, p. 41ss.
15. ↑ Lei das Universidades do Estado da Renânia do Norte-Vestfália, Seção 53, Parágrafo 2, Sentenças 3 e 4. Ministério da Inovação, Ciência, Pesquisa e Tecnologia do Estado da Renânia do Norte-Vestfália, acesso em 7 de outubro de 2012 . 
16. ↑ Mais informações para os alunos: A votação está em andamento em: Badische Zeitung de 28 de abril de 2013. Acessado em 30 de abril de 2013
17. ↑ § 65 University Act BW na versão alterada de 14 de julho de 2012 ; ver também Honscheck, VBlBW 2013, 294 ff.
18. ↑ "Cláusula de Experimentação", Art. 106 BayHSchG
19. ↑ http://www.gesetze-bayern.de/jportal/portal/page/bsbayprod.psml?showdoccase=1&doc.id=jlr-HSchulGBY2006rahmen&doc.part=X
20. ↑ Alteração da ordem básica possível de acordo com o Art. 31 Parágrafo 1 Cláusula 2 Nº 1, BayHSchG
21. ↑ Lei de Ensino Superior de Hessian e lei que altera a Lei TUD e outras disposições legais
22. ↑ z. B. § 24 SächsHSFG