Autonomia escolar
No sistema de ensino austríaco, a autonomia das escolas significa a descentralização do poder de decisão. Isto significa que as escolas podem decidir elas próprias sobre determinados assuntos com a participação dos parceiros da escola (professores, responsáveis legais, alunos), ao contrário daquelas áreas cuja implementação é especificada centralmente com base em requisitos legais e decretos. Como parte dessas liberdades, as escolas também podem definir prioridades e se destacar das demais escolas. Ligado a isso, entretanto, está o requisito da política e administração educacional de que o desenvolvimento da escola seja principalmente de responsabilidade da escola individual.
história
Após anos de estagnação e regulamentação estrita do escopo para a tomada de decisões, as críticas à eficiência do controle centralizado aumentaram. O termo “autonomia escolar” foi usado pela primeira vez em uma conferência de imprensa do Conselho Escolar da Cidade de Viena em 1988 , que abriu a discussão nacional de soluções regionais e específicas de cada país para os problemas cada vez mais agudos nas escolas secundárias . Abordagens competitivas no sistema de ensino ou viabilização de iniciativas educacionais de dentro do corpo docente , bem como a supressão de exigências político-partidárias ou burocráticas, que acabaram sendo incluídas na 14ª emenda doA Lei de Organização Escolar (SchOG; BGBl. No. 323/1993) foram levados em consideração.
No decurso dos anos 2000 e 2000, a autonomia escolar permitiu principalmente uma autonomia curricular escolar dentro das especificações do quadro, em que as escolas podem alterar o número de horas para disciplinas com base em especificações ministeriais e introduzir novas disciplinas obrigatórias , exercícios não vinculativos ou disciplinas opcionais, que resultou em inúmeras escolas com enfoque educacional especial .
Com a reforma educacional de 2017 ( Lei da Lei Federal da Reforma da Educação I 138/2017), a autonomia escolar foi ainda mais fortalecida ( pacote de autonomia) . A preocupação central é que o governo federal defina principalmente os padrões e metas educacionais dos exames padronizados de maturidade e diploma (“ Matura Central ”), e que as escolas tenham muita liberdade para alcançá-los. Há mais foco na gestão da qualidade. Entre outras coisas, muitas experiências escolares foram transferidas para esta ferramenta, mas desde então a autonomia abrangeu vários aspectos da organização escolar.
Modelagem
As seguintes áreas e métodos são mencionados para a autonomia da escola:
- Organização da aula:
- Uso do tempo de aula flexível (blocos de horas, abertura das unidades de 50 minutos)
- Horários de abertura determinados de forma liberal (o início das aulas é antecipado)
- Formação de grupos de acordo com o conteúdo e aspectos técnicos ( sistema de cursos : turma, ano, interdisciplinar, interdisciplinar, orientado a projetos)
- Desenvolvimento organizacional:
- Desenvolvimento de um conceito pedagógico (avaliação e determinação da situação actual, definição de objectivos, estruturação da organização das aulas, ...)
- Comunicação profissional (coordenação de todos os educadores em uma classe ou disciplinas, com parceiros da escola e outras partes interessadas)
- Cooperação benéfica z. B. com parceiros escolares (supra) regionais ou internacionais (externos)
- Seleção e desenvolvimento de pessoal:
- Processo de seleção de pessoal profissional (anúncios, entrevistas de seleção estruturadas, fase de indução planejada)
- Desenvolvimento de pessoal vivido nas escolas (discussões de desenvolvimento, planejamento de aulas com base nos pontos fortes e potencial dos professores)
- Treinamento adicional como uma ferramenta de desenvolvimento de pessoal (notificações direcionadas de requisitos diretamente aos PHs para a organização de cursos e workshops personalizados)
- Desenvolvimento de aulas individualizadas:
- Uso de instrumentos de diagnóstico (diagnóstico de competências linguísticas, discussões sobre o progresso da aprendizagem, etc.)
- Uso de formas estendidas de ensino (aulas de projeto , formas abertas de aprendizagem, trabalho livre, uso de tecnologia, aprendizagem entre pares , em rede, conteúdo coordenado)
- Avaliação de desempenho baseada em competências ( descrição de desempenho alternativa , etc.)
Evidência individual
- ↑ Folhas de informações sobre legislação escolar. ( Memento do originais de 02 de abril de 2015 na Internet Archive ) Info: O arquivo de ligação foi inserido automaticamente e ainda não foi marcada. Verifique o link original e o arquivo de acordo com as instruções e remova este aviso. (PDF) Parte 4: Autonomia escolar , p. 5.
- ↑ Lei de Reforma Educacional de 2017 , Materiais Parlamentares.
- ↑ Pacote de autonomia a b c . bildung.bmbwf.gv.at, em 6 de abril de 2018 (acessado em 2 de julho de 2019).
