Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil

A Escala Bayley de Desenvolvimento Infantil (BSID) é um teste de desenvolvimento pediátrico que está disponível em diferentes versões. A versão original (I.) do teste foi desenvolvida pela psicóloga americana Nancy Bayley para crianças entre 2 e 40 meses de idade e foi publicada pela primeira vez em 1969. A segunda versão, fundamentalmente revisada (BSID-II), também foi publicada por Nancy Bayley em 1993 para crianças com idades entre 1 e 42 meses, um ano antes de sua morte, e, como sua antecessora, é considerada o padrão ouro dos exames psicométricos para crianças. A terceira versão (Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil e Infantil) data de 2006.

Originalmente, as escalas Bayley foram projetadas como uma ferramenta para descrever o desenvolvimento normal da primeira infância. Tradicionalmente, no entanto, eles eram usados ​​para identificar crianças em risco ou crianças com transtornos de desenvolvimento. Com esse objetivo, o procedimento ainda hoje é utilizado em diversas áreas clínico-psicológicas e pediátricas. As escalas Bayley provaram ser o padrão internacional para verificar atrasos no desenvolvimento e fornecer intervenção precoce direcionada em relação a nascimentos prematuros e múltiplos.

história

O trabalho preliminar do BSID remonta ao início do século XX. Desde 1928, Nancy Bayley trabalhou no Instituto de Bem-Estar Infantil, Berkeley, Califórnia (mais tarde: Instituto de Desenvolvimento Humano). A escala mental do primeiro ano da Califórnia (Bayley, 1933), a escala infantil de desenvolvimento motor da Califórnia (Bayley, 1936) e a escala mental pré-escolar da Califórnia (Jaffa, 1934) foram desenvolvidas como parte do trabalho de pesquisa do Berkeley Growth Study (Bayley , 1933). A revisão e síntese desses instrumentos ocorreu entre 1958 e 1960. Em 1969 - logo depois que Nancy Bayley se aposentou - apareceu a primeira edição das Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil. Este teste compreendia uma escala mental para avaliar habilidades cognitivas, uma escala motora (habilidades motoras) e uma classificação do comportamento infantil ( avaliação comportamental) e era adequado para examinar crianças de 1 a 30 meses. Para a segunda edição (1993), as escalas Bayley passaram por uma revisão fundamental e uma nova padronização. No entanto, a estrutura de escala do procedimento foi amplamente mantida. Na revisão da terceira edição alemã (2014), ocorreu uma nova padronização com crianças alemãs e holandesas, de forma que os padrões europeus pudessem ser usados ​​como base pela primeira vez.

Ano de publicação Sobrenome abreviação
1969 Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil Bayley
1993 Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil - Segunda Edição Bayley II
2006 Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil e Infantil - Terceira Edição Bayley III
2007 Adaptação alemã das escalas Bayley de desenvolvimento infantil - segunda edição Bayley II
2014 Adaptação alemã das escalas Bayley de desenvolvimento infantil - terceira edição Bayley III

Princípio do procedimento

Os testes de desenvolvimento documentam se uma criança adquire habilidades básicas em certos intervalos de tempo (por exemplo, primeiro visual, depois oral e, em seguida, exploração tátil do ambiente). Portanto, os testes de bebês reúnem os marcos de desenvolvimento que crianças de diferentes idades alcançaram. As tarefas dos testes de desenvolvimento representam competências ou habilidades que, de acordo com o conhecimento científico, devem ser observadas em determinados momentos da idade. Na primeira infância, as habilidades das crianças mudam rapidamente. Para crianças de três meses, por ex. B. Habilidades sensório-motoras e manipulação de objetos - o repertório comportamental quando examinado com o Bayley II. A partir dos 12 meses, aproximadamente, a criança lida cada vez mais com relações causais e com a imitação do que foi visto e ouvido. Aos 24 meses, as crianças passam muito tempo expandindo seu vocabulário. Os diferentes padrões de comportamento em cada uma destas faixas etárias constituem a base para a seleção dos vários itens de teste e representam o foco das tarefas que se destinam à respetiva idade de teste. Como as habilidades da primeira infância se desenvolvem tão rapidamente, há uma relação mais próxima entre tarefas de dificuldade semelhante do que tarefas que testam habilidades semelhantes (Burns, Burns & Kabacoff, 1992).

Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil II

As tarefas e situações de teste do Bayley-II foram projetadas de forma que o interesse da criança seja rapidamente despertado e ela possa mostrar uma reação comportamental observável. Essas respostas comportamentais da criança são a base para avaliar o nível de desenvolvimento da criança. Bayley (1969) enfatizou que procedimentos especiais são necessários em um exame de crianças pequenas que são claramente diferentes daqueles usados ​​no exame de crianças mais velhas ou adultos.

construção

O procedimento consiste em três partes:

  • a escala cognitiva (English Mental Scale),
  • a Escala Motor (engl. Escala Motor) e
  • a avaliação comportamental (engl. Behavior Rating Scale BRS, anteriormente Infant Behavior Record IBR).

Com a ajuda da escala cognitiva (escala mental) e da escala motora (escala motora), o atual nível cognitivo, linguístico, pessoal-social e também o nível funcional motor fino e grosso de uma criança podem ser examinados. Com a ajuda da avaliação comportamental, o comportamento da criança pode ser avaliado na situação de exame; isso facilita a interpretação dos resultados na escala cognitiva e na escala motora. Os três componentes do teste complementam-se na avaliação geral do desenvolvimento da primeira infância.

Registre as tarefas da escala cognitiva :

  • habilidades de memória iniciais
  • Habituação
  • Habilidades para resolver problemas
  • conceitos numéricos iniciais
  • Habilidades de classificação e categorização
  • habilidades sociais e de comunicação iniciais
  • Vocalização e habilidades linguísticas e comunicativas

As tarefas da escala motora incluem o controle crescente sobre a postura até o endireitamento, bem como a coordenação motora fina e grossa:

  • Controle de movimento ao rolar, engatinhar, engatinhar, sentar, ficar em pé, caminhar, correr e pular
  • manipulação motora fina ao agarrar
  • uso adequado de canetas e
  • imitando movimentos das mãos

As tarefas são organizadas de acordo com grupos de idade.

execução

O tempo de execução do Bayley-II depende da idade e é de 25 a 35 minutos para crianças menores de 14 meses. A partir dos 15 meses, um teste pode levar até 60 minutos. O teste é realizado individualmente com a criança.

Confiabilidade e validade

  • consistência interna para a escala cognitiva : entre r = 0,78 er = 0,92
  • consistência interna para a escala do motor : entre r = 0,79 er = 0,91.

Valores comparativos estão disponíveis para vários grupos clínicos (asfixia, exposição a drogas, síndrome de Down), que mostram que os valores médios estão bem abaixo dos valores para crianças normais (doença de otite média). Isso se aplica tanto à escala cognitiva quanto à motora.

Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil e Infantil

Neste teste, as crianças são examinadas quanto à cognição, linguagem, habilidades motoras, comportamento socioemocional e adaptativo.

O Bayley III é o desenvolvimento posterior do Bayley II de língua inglesa de 1993. Em contraste com o Bayley II, o Bayley III é mais detalhado e diferenciado em suas tarefas com escalas adicionais além da escala cognitiva e motora :

  • Escala cognitiva com um total de 91 tarefas
  • Escala de linguagem com um total de 97 tarefas (estendida em comparação com Bayley II)
  • Escala motora com um total de 138 tarefas (incluindo habilidades motoras grossas e finas; em comparação com o Bayley II, algumas delas foram reestruturadas e expandidas)
  • Desenvolvimento socioemocional (questionário; baseado no método de Greenspan (2004))
  • Habilidades do dia a dia (comportamento adaptativo; questionário; com base no método de Harrison e Oakland (2003))

tarefas

O Bayley III oferece uma ampla variedade de tarefas relacionadas às habilidades e habilidades das crianças nos primeiros 42 meses de vida. As tarefas comparadas ao Bayley-II foram substituídas por novas tarefas, reestruturadas ou fundamentalmente revisadas a fim de minimizar um efeito de confusão . O Bayley III, portanto, mostra diferenças claras para o Bayley II.

execução

Existem 17 grupos de idade. As tarefas introdutórias são baseadas na idade da criança. Os itens de teste são organizados em uma forma de escada de fácil a difícil. Se uma criança já não for capaz de resolver uma das três primeiras tarefas em sua escala baseada em idade, a idade de entrada no teste deve ser ajustada para baixo.

Normalização

Atualmente, o procedimento está disponível apenas em inglês. Os padrões são baseados em estudos dos EUA de 2004. 1.700 crianças foram testadas para a versão dos EUA. Uma padronização alemã está em andamento.

Evidência individual

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literatura

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  • N. Bayley: Escalas de Bayley de Desenvolvimento Infantil e Infantil. 3. Edição. Psychological Corporation, San Antonio 2006.
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