Diagnóstico de inteligência adaptativa

A bateria de testes AID é uma bateria de testes de inteligência a partir do inventário de procedimentos de diagnóstico psicológico, que é usada para registrar habilidades cognitivas complexas e básicas ("inteligência") em crianças e adolescentes.

história

O Adaptive Intelligence Diagnostic ( AID ) apareceu pela primeira vez em 1985. De acordo com o requisito da norma DIN 33430, que a calibração dos procedimentos relevantes deve ser verificada quanto à sua atualização pelo menos a cada oito anos, a 2ª geração deste procedimento foi introduzido ( AID 2 - Versão 2.1 ), que também oferece novos testes adicionais; A versão 2.2 do AID 2 mostra pequenas alterações, especialmente nas tabelas de calibração . Esta edição também contém uma versão AID 2-Turcoat, que foi desenvolvido para uso com crianças e jovens que vivem em países de língua alemã com o turco como língua materna e também se destina a aplicadores de teste que falam alemão. Para cada subteste, o teste é realizado no idioma (alemão ou turco) que a pessoa do teste domina melhor. A atual 3ª geração inclui principalmente um subteste adicional para raciocínio (AID 3; Kubinger & Holochert-Ertl, 2014). Esta versão também está disponível em inglês desde 2017. Além da especificação tradicional de acordo com o teste adaptativo ramificado, agora existe também a opção de especificar o AID 3 assistido por computador de acordo com o princípio do teste personalizado (Kubinger & Spohn, 2017).

O valor agregado de diagnóstico de situações de teste individuais

Esta bateria de testes de inteligência é baseada no zeitgeist por um lado, ou seja, para medir com a maior precisão possível várias áreas cognitivas tão economicamente quanto possível (ou seja, com relativamente pouco dispêndio de tempo) e, por outro lado, na teoria do teste psicológico moderno ( teoria de resposta ao item , IRT), cujo teste econômico usa uma técnica especial, ou seja, o teste adaptativo , acaba de ser realizado. É projetado como um procedimento individual de acordo com o "valor diagnóstico adicional de situações de teste individuais", isto é, um líder de teste (psicólogo) testa uma única pessoa de teste (criança / adolescente) em um contexto interativo.

Area de aplicação

A bateria de testes AID 2 pode ser usada por uma faixa etária de 6 a 15 anos em psicologia escolar, psicologia clínica e em aconselhamento educacional e profissional

  • treinamento e diagnóstico de aptidão relacionado ao trabalho ,
  • treinamento e diagnósticos de reabilitação relacionados ao trabalho,
  • Diagnósticos de desenvolvimento na primeira infância e para
  • diagnóstico neuropsicológico (diagnóstico de distúrbio de desempenho parcial)

pode ser usado.

O fornecimento de instruções sem linguagem para todos os subtestes, bem como testes adicionais para medir as habilidades visuais manuais, ampliam a gama de aplicações possíveis, pois o método também pode ser usado para várias questões em pessoas de teste de língua estrangeira que têm pouco ou nenhum comando do alemão.

especificação

Quando AID 2 é um processo individual.

Um recurso especial é que, apesar da especificação de lápis de papel , o teste adaptativo é implementado para a maioria dos subtestes , o que permite uma precisão de medição relativamente alta com relativamente poucas tarefas. O chamado teste ramificado é implementado, ou seja, dependendo do comportamento de desempenho da pessoa de teste, outras tarefas são selecionadas de acordo com um determinado sistema de processo: Dependendo da idade, cada pessoa de teste recebe um primeiro grupo de cinco tarefas ; se no máximo um deles for resolvido, a pessoa de teste recebe um grupo mais fácil de tarefas a seguir, pelo menos quatro tarefas são resolvidas, mais um grupo de tarefas difíceis e, no caso de resolverem duas ou três tarefas (aprox. 50 %), um próximo grupo de tarefas com o mesmo nível de dificuldade. Basicamente, dois desses ramos são fornecidos.

Uma vez que os itens em questão correspondem ao modelo Rasch , os desempenhos de teste de sujeitos de teste que trabalham em tarefas diferentes são comparáveis.

Formulários paralelos e curtos estão disponíveis para vários subtestes.

Conceito de teste

Com referência à teoria de investimento sensu Raymond B. Cattell , "inteligência" é definida como "a totalidade de todos os pré-requisitos cognitivos que são necessários para adquirir conhecimento e desenvolver habilidades de ação". Em termos de uma posição teórica da inteligência pragmática, uma interpretação de perfil com níveis altos e baixos de desempenho em relação ao maior número possível de habilidades cognitivas deve ser possibilitada; Portanto, trata-se diretamente de diagnósticos orientados para o suporte, especialmente com referência à comparação de inteligência fluida e cristalizada ". Também no sentido de diagnósticos orientados para o suporte, o uso do AID 2 serve como um método de triagem para registro de distúrbios parciais de desempenho (de acordo com à tradição de Alexander Romanowitsch Lurija ). Especificamente, AID 2 é baseado em um modelo hierárquico dos sub-serviços: perceber (reconhecer) , memorizar e processar / usar materiais de informação / tarefa visuais, acústicos e tátil-cinestésicos. Esses processos se relacionam a várias sub-habilidades:

  • Capacidade de diferenciar e estruturar, bem como orientação espacial
  • Serialidade
  • Retenção
  • Processamento de informação linguística

Os subtestes da bateria de testes de inteligência AID 2 são atribuídos à área verbal-acústica ou manual-visual de acordo com sua tarefa . As tarefas verbal-acústicas testam a percepção acústica e as ações verbalizadas da pessoa do teste ao lidar com palavras ou símbolos. As tarefas visuais manuais testam a percepção visual e a ação manual da pessoa de teste, manuseando e trabalhando com objetos e percebendo formas visuais.

construção

A bateria de testes consiste em onze subtestes e três testes adicionais.

Sub-testes (área verbal-acústica) Tarefa Habilidade testada
1 conhecimento cotidiano Respondendo a perguntas Adquira experiência sobre o conteúdo que é comum na sociedade atual
3 Computação aplicada Resolva cálculos de texto usar as operações aritméticas apropriadas ao resolver problemas do dia-a-dia, tirando conclusões apropriadas
5 Reprodução imediata - numericamente ("para frente" e "para trás") Repita as linhas de números Capacidade de processamento de informação serial (na faixa verbal-acústica)
Encontre 6 sinônimos Respondendo a perguntas compreensão elementar da linguagem; Adquirir o significado de termos vinculados à linguagem ou ter um vocabulário que permita que tais termos sejam expressos alternativamente
9 funções abstratas Respondendo a perguntas chegar a uma formação de conceito por meio da abstração
11 Compreensão social e reflexão factual Respondendo a perguntas Compreensão dos contextos factuais do ambiente "social" ou da extensão da socialização no sentido de que se está ciente do comportamento socialmente adaptado e das condições sociais
Sub-testes (área visual-manual) Tarefa Habilidade testada
2 certeza da realidade Descubra detalhes que faltam em cartões de fotos a realidade para entender ou controlar as coisas da vida cotidiana
4 Consistência social e factual Organizar sequências de imagens para compreender e controlar a sequência de eventos sociais ou fatos cotidianos
7 Codificação e associação Atribuir símbolos Velocidade de processamento de informações e capacidade de aprendizagem incidental
8 Antecipe e combine - figurativamente Junte as peças Pensamento inferencial em termos de reconhecer partes de um todo (concreto) e ser capaz de moldar esse todo
10 Analisando e sintetizando - resumo Adicionar amostras ser capaz de reproduzir formas complexas (abstratas) por meio de uma estruturação adequada
Testes adicionais Tarefa Habilidade testada
5a Reprodução imediata - figural / abstrato Repita a série de imagens Capacidade de processamento de informações seriais (na área do visa-motor)
5b Memorizar e memorizar Repita sílabas sem sentido Capacidade de retenção, que pode ser alcançada repetindo a apresentação do estímulo uma vez
10a estruturação - visa-motor Decompor padrões ser capaz de quebrar formas complexas (abstratas) em subcomponentes elementares

Parâmetros de teste

Em vez de um quociente de inteligência (IQ) como o valor médio de todo o desempenho medido, o que assumiria um efeito compensatório dos subtestes individuais em relação à inteligência da pessoa de teste, a bateria de teste AID 2 propaga uma interpretação de perfil em relação ao desempenho nos subtestes individuais ou uma interpretação de altos e baixos de desempenho.

15 parâmetros de teste são usados ​​para os onze subtestes e três testes adicionais em valores T. Os parâmetros de habilidade absolutos (isto é, independentes da idade) ξv (no sentido do modelo Rasch) também estão disponíveis para nove desses parâmetros de teste .

Parâmetros de teste especiais adicionais do AID 2 :

  • O (limite inferior de) "quantidade de inteligência" é definido como a medida global da capacidade cognitiva , ou seja, o desempenho mínimo do subteste é interpretado como a capacidade cognitiva mínima. Normalmente fornecido como uma classificação percentual, este parâmetro de teste também pode ser convertido em um equivalente de QI com base nos requisitos da prática.
  • O desempenho do segundo sub-teste mais baixo deve ser usado como a capacidade cognitiva mínima para interpretação se o desempenho do sub-teste mais baixo corresponde a uma possível fraqueza de desempenho parcial singular, diz respeito a uma capacidade relativamente menos significativa ou é devido a coincidências situacionais ou deficiências energético-motivacionais (declarado como uma classificação percentual).
  • A faixa de "inteligência" corresponde à diferença máxima de todos os desempenhos do subteste como uma classificação percentual. Isso é interpretado como o grau de sofisticação do espectro de habilidades registradas.
  • A pontuação do fator para o fator "processamento de informações no ambiente social" como "QI primário" em valores de QI.

Critérios de qualidade

Escalonamento : Dois subtestes atendem a este critério de qualidade por definição (um teste cumpre o critério de escalonamento de qualidade se os valores de teste resultantes das regras de cálculo retratam adequadamente as relações comportamentais empíricas), os demais subtestes e testes adicionais comprovadamente devido a a validade do modelo Rasch ou uma generalização dele.

Objetividade : segurança contábil e interpretação inequívoca são fornecidas. Certos efeitos do gerenciador de teste foram detectados em dois subtestes.

Confiabilidade : A confiabilidade da divisão ao meio varia de 0,70 a 0,95. A consistência interna é dada em função da validade do modelo Rasch. As estabilidades dos subtestes estão entre 0,64 e 0,95 quando repetidos após um mês (com exceção do teste adicional de memorizar e memorizar )

Validação : o conteúdo é válido com base em avaliações de especialistas. A validade de construto em relação a um modelo hierárquico para Transtornos de Aprendizagem Específicos é atendida. A validade discriminante é dada (por exemplo, em relação a WMT, 3DW, teste d2 e PFK 9-14). A validade de conformidade para testes de desempenho especiais selecionados é de média a baixa.

Calibração : A calibração foi realizada em uma amostra representativa de N = 977 pessoas, ajustada pelo levantamento representativo AID (precursor) (N = 2,144) e parcialmente revisada em um controle de calibração (N = 844).

Evidência individual

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